本文關鍵詞：中學教師核心能力素質結構及其情景評價初探

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【摘要】： 根據McClelland的冰山模型,勝任素質可劃分為基本性勝任素質和區(qū)分性勝任素質二個層次,前者可由一般智力測驗和能力傾向測驗測試,后者需要運用情景與程序化的方式來進行評價。情景判斷測驗(SJT)是評價區(qū)分性勝任素質的一種常用技術。本研究的主要目的是嘗試用情景判斷測驗評價技術對中學教師的核心能力素質進行評價。本研究運用行為事件訪談、問卷調查法對中學教師的崗位核心素質問題進行了實證研究,并通過對獲得的數據進行因素分析和理論推導,建立了中學教師核心能力素質結構,它是一個包含6維度的結構模型,中學教師的勝任素質即為人際溝通與影響力;成就導向;培養(yǎng)他人;個性特征;自我控制;專業(yè)導向。 在教師素質結構模型的基礎上,根據心理測量與統計學原理編制了情景判斷測驗,驗證了測驗的信度和效度,并嘗試運用情景判斷測驗評價技術對中學教師的素質進行綜合評價,評價結果發(fā)現,中學教師在男女性別、教齡、學歷三個變量上不同層次維度方面存在明顯差異,說明教師的經驗、知識結構等因素在某些程度上影響教師的工作績效。情景評價結果也驗證了行為訪談實證研究的結果,作為方差解釋量最大的人際溝通與影響力因子,情景判斷測驗評價結果發(fā)現該因子在教齡、學歷不同的組別上存在明顯差異,說明了該因素對教師的工作績效產生重要的影響。情景評價結果為學校教師的管理、使用、培養(yǎng)、培訓等方面提供有價值的信息,研究結果值得我們進一步的關注和研究。
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G443

【引證文獻】

中國期刊全文數據庫 前1條

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中國博士學位論文全文數據庫 前1條

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中國碩士學位論文全文數據庫 前4條

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本文編號：1149170