本文關鍵詞：對外漢語教學中的課堂教學語言綜述，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教學琶阡究 |l 爨 ： 遼 遼 丁 丁 經 經 對外漢語教學中的課堂教學語言綜述 濟濟 職管 業(yè) 理 技干 吳 艷 術部 學學 院院 沈陽工業(yè)大學 國際教育學院，遼寧沈陽110023 摘 要 ：對外漢語教師在課堂背景下編制使用的語言，既是教學過程 的媒介語 ，又是第二語言學習者 一 的 目的語 ．所以對外漢語教師的課堂教學語言有著比其他學科更為重要 的作用。本文通過對2009年前的 o ― ― 對外漢語課 堂教學語言研究及第二語言課堂教學研究的內容進行 回顧和分析 ．將對外漢語教學語言的 o 構成、特點以及組織原則進行整理歸納，同時找尋出課堂教學語言研 究中存在的問題 ，以利于加強對對 正 第 外漢語教學 中課 堂教學語言研究的重視 ，更有效地完成對外漢語教學任務。 ― ― 關鍵詞 ：對外漢語教學：課堂教學語言；綜述 期 中圖分類號 ：G642．41 文獻標識碼 ：A 文章編號 ：1672―5646 2010 01―0119一O3 課堂語言作為主要教學行為直接作用于教師的整個 求學生完成老師布置的任務。例如 ：“請打開書”、“跟我讀 課堂教學過程，也直接影響著教學的質量，因此對課堂教 生詞”、“請回答”等等。課堂用語每課必備，貫穿于整個課 學語言的研究歷來受到教育工作者和研究者們的高度重 堂教學之中。 視。教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言修養(yǎng)在 2．講授用語 。講授用語是教師在教學中講解并操練 ． 極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”對外 詞匯 、課文、語法等內容時所使用的語言 ，當然也包括回 ! 漢語教學中的課堂教學是把漢語作為第二語言的教學 ， 答學生提問所使用的語言，是學生接受教學內容信息的 ： 在以目的語授課的情況下，，教師在課堂背景下編

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