本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)策略研究

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【摘要】：該文通過(guò)對(duì) 1 4 3名初中學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生和 1 2 6名初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)策略比較研究 ,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)策略明顯低于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生 ,特別是元認(rèn)知策略 ;初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)策略沒(méi)有顯著的性別差異 ,但從整體上看 ,女生的學(xué)習(xí)策略要稍高于學(xué)習(xí)困難男生的學(xué)習(xí)策略 ,尤其是元認(rèn)知策略 ;初中學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)策略存在顯著的年級(jí)差異 ,主要表現(xiàn)為初三學(xué)困生的學(xué)習(xí)策略比初一、初二的學(xué)困生好。
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)教科院 遼寧師范大學(xué)教科院 遼寧師范大學(xué)教科院
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)困難學(xué)生 學(xué)習(xí)策略 元認(rèn)知
【分類(lèi)號(hào)】：G764
【正文快照】： 一、問(wèn)題提出學(xué)習(xí)策略的是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者在對(duì)影響學(xué)習(xí)的各種因素及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上 (亦即在元認(rèn)知的基礎(chǔ)上 ) ,對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制以便達(dá)到一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。學(xué)習(xí)困難學(xué)生是感官和智力正常而學(xué)習(xí)結(jié)果遠(yuǎn)未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)策略與其他學(xué)生有什么區(qū)別

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