本文關(guān)鍵詞：預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系是教學(xué)的基本問(wèn)題

  更多相關(guān)文章： 基本問(wèn)題 教學(xué)比較 課堂教學(xué) 動(dòng)態(tài)生成 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)過(guò)程 教師 生成性 教學(xué)論 教學(xué)評(píng)價(jià)

【摘要】：正課堂動(dòng)態(tài)生成資源的過(guò)程不是一個(gè)機(jī)械的“對(duì)號(hào)入座”過(guò)程,因?yàn)椴还芙虒W(xué)實(shí)踐中教師預(yù)先的設(shè)計(jì)是多么巧妙、多么細(xì)致周到,課堂中的偶發(fā)因素或突如其來(lái)的變化總是會(huì)突破教師設(shè)置的原有框架,并按照自己的“慣性”影響課堂教學(xué)的進(jìn)程和師生的互動(dòng)和交流。在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,新的問(wèn)題和新的情
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教科院
【關(guān)鍵詞】： 基本問(wèn)題 教學(xué)比較 課堂教學(xué) 動(dòng)態(tài)生成 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)過(guò)程 教師 生成性 教學(xué)論 教學(xué)評(píng)價(jià)
【分類號(hào)】：G424.1
【正文快照】： 課堂動(dòng)態(tài)生成資源的過(guò)程不是一個(gè)機(jī)械的“對(duì)號(hào)入座”過(guò)程,因?yàn)椴还芙虒W(xué)實(shí)踐中教師預(yù)先的設(shè)計(jì)是多么巧妙、多么細(xì)致周到,課堂中的偶發(fā)因素或突如其來(lái)的變化總是會(huì)突破教師設(shè)置的原有框架,并按照自己的“慣性”影響課堂教學(xué)的進(jìn)程和師生的互動(dòng)和交流。在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,

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