本文關(guān)鍵詞：走出建構(gòu)主義思想之惑——從兩個(gè)方面正確把握建構(gòu)主義理論及其教育意蘊(yùn)

  更多相關(guān)文章： 建構(gòu)主義者 知識(shí)的適應(yīng)性 辯證的學(xué)習(xí)哲學(xué) 建構(gòu)主義思想 學(xué)習(xí)者 建構(gòu)主義理論 正確把握 思想觀念 教育實(shí)踐 教育研究

【摘要】：源于缺乏一種深刻、辯證與發(fā)展的思想觀念,對(duì)建構(gòu)主義思想的很多分析與批判顯得膚淺、片面與不夠準(zhǔn)確,并且容易對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生不好的影響。"知識(shí)的適應(yīng)性"以及"辯證聯(lián)系的學(xué)習(xí)哲學(xué)"是正確把握建構(gòu)主義理論的兩個(gè)方面,對(duì)其深入的領(lǐng)會(huì)有助于我們理解建構(gòu)主義對(duì)教育的真正意義。
【作者單位】： 南京大學(xué)教育科學(xué)與管理系 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所
【關(guān)鍵詞】： 建構(gòu)主義者 知識(shí)的適應(yīng)性 辯證的學(xué)習(xí)哲學(xué) 建構(gòu)主義思想 學(xué)習(xí)者 建構(gòu)主義理論 正確把握 思想觀念 教育實(shí)踐 教育研究
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 作為一種學(xué)習(xí)哲學(xué)的建構(gòu)主義而言,關(guān)于其思想的褒貶爭(zhēng)議,已成為近來(lái)的一個(gè)熱點(diǎn)議題。不少研究者的研究論調(diào)基本定位在如下方面,即:對(duì)建構(gòu)主義應(yīng)當(dāng)以一種審慎的態(tài)度加以對(duì)待,特別是,一些激進(jìn)的建構(gòu)主義思潮對(duì)國(guó)內(nèi)外的教育實(shí)踐所產(chǎn)生的危害已經(jīng)顯現(xiàn),我們對(duì)此更應(yīng)加以警惕。[1][2

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 陳琦,張建偉;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀要義評(píng)析[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1998年01期

2 鄭毓信;建構(gòu)主義之慎思[J];開(kāi)放教育研究;2004年01期

3 張紅霞;建構(gòu)主義對(duì)科學(xué)教育理論的貢獻(xiàn)與局限[J];教育研究;2003年07期

4 張桂春;建構(gòu)主義教學(xué)思想的張力[J];教育科學(xué);2003年01期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 樊陳琳;現(xiàn)代學(xué)徒制——我國(guó)教師培訓(xùn)的重要途徑[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2003年02期

2 賴(lài)曉杰;;國(guó)內(nèi)對(duì)隱性知識(shí)及其教育的研究進(jìn)展[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2006年08期

3 吳和生,何宗澤;基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件設(shè)計(jì)初探[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2002年02期

4 馬瑩;建構(gòu)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)模式[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2005年01期

5 馬瑩;;建構(gòu)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中自主學(xué)習(xí)的模式[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2006年02期

6 陶志潔;建構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)中新的師生角色[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

7 趙闖;;高校體育課教學(xué)分組的建構(gòu)主義設(shè)計(jì)與試驗(yàn)[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年05期

8 楊玉寶;認(rèn)知彈性理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專(zhuān)題教學(xué)的啟示[J];安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年01期

9 張雅燕,肖小紅;建構(gòu)主義視角下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程教學(xué)改革探討[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2005年10期

10 鐘祖榮;論學(xué)習(xí)方式及其變革的規(guī)律[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 葉綠青;;設(shè)計(jì)一個(gè)彈性課堂學(xué)習(xí)環(huán)境——讓學(xué)生上一堂英語(yǔ)課[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2004年會(huì)論文集[C];2004年

2 程龍梅;;構(gòu)筑德育對(duì)話(huà)課堂:增強(qiáng)學(xué)生德育主體性的有效途徑[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合二專(zhuān)輯）[C];2006年

3 王瑩;謝百治;門(mén)鵬;;基于建構(gòu)主義的網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)與反思[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

4 李向榮;;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及對(duì)當(dāng)前新課改的啟示[A];山東省遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)第七屆遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀科研成果評(píng)獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2006年

5 邢曉春;;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)的啟示[A];山東省遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)第七屆遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀科研成果評(píng)獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2006年

6 李振宇;;數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)探討[A];2008'中國(guó)信息技術(shù)與應(yīng)用學(xué)術(shù)論壇論文集（一）[C];2008年

7 荀振芳;;學(xué)術(shù)自律視角中的學(xué)術(shù)自由[A];慶祝中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)成立20周年大會(huì)暨2003年高等教育國(guó)際論壇論文集[C];2003年

8 劉德富;;以人為本,促進(jìn)高等教育可持續(xù)發(fā)展[A];科學(xué)發(fā)展觀和中國(guó)高等教育——2005年高等教育國(guó)際論壇論文匯編[C];2005年

9 邵學(xué)文;;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視野下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革[A];中國(guó)化學(xué)會(huì)第26屆學(xué)術(shù)年會(huì)化學(xué)教育分會(huì)場(chǎng)論文集[C];2008年

10 陳榮;;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的音樂(lè)情景教學(xué)[A];全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 喻平;數(shù)學(xué)問(wèn)題解決認(rèn)知模式及教學(xué)理論研究[D];南京師范大學(xué);2002年

2 李善良;現(xiàn)代認(rèn)知壓觀下的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)與教學(xué)理論研究[D];南京師范大學(xué);2002年

3 方明;緘默知識(shí)面面觀[D];南京師范大學(xué);2002年

4 邢強(qiáng);樣例解題步驟編碼對(duì)原理學(xué)習(xí)和遷移的影響[D];華南師范大學(xué);2002年

5 朱德全;問(wèn)題系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)探究[D];西南師范大學(xué);2002年

6 任友群;現(xiàn)代教育技術(shù)的建構(gòu)主義應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2002年

7 王文靜;基于情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究[D];華東師范大學(xué);2002年

8 張桂春;激進(jìn)建構(gòu)主義教學(xué)思想研究[D];華東師范大學(xué);2002年

9 楊永福;“規(guī)則”的分析與建構(gòu)：制度的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)[D];武漢理工大學(xué);2003年

10 張金梅;幼兒園戲劇綜合活動(dòng)研究[D];南京師范大學(xué);2003年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李宗平;高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究[D];西北師范大學(xué);2007年

2 劉亞娟;構(gòu)建語(yǔ)文動(dòng)態(tài)生成課堂的理論與實(shí)踐[D];西北師范大學(xué);2007年

3 白鶴珍;新課程改革背景下的思想政治課教師角色的分析[D];西北師范大學(xué);2007年

4 劉琳;語(yǔ)文“情境教學(xué)”的現(xiàn)實(shí)與理想[D];福建師范大學(xué);2007年

5 李良剛;論熟練型教師的專(zhuān)業(yè)提升與自我超越[D];廣西師范大學(xué);2008年

6 韋紅標(biāo);高三學(xué)生生物學(xué)自主學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)實(shí)踐研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

7 馬秀梅;建構(gòu)主義與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[D];首都師范大學(xué);2000年

8 黎昌林;中學(xué)生物多媒體教學(xué)實(shí)踐研究[D];華中師范大學(xué);2000年

9 楊曉娟;基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)模式[D];山東師范大學(xué);2000年

10 趙守盈;圖式理論指導(dǎo)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D];貴州師范大學(xué);2000年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 張建偉;從傳統(tǒng)教學(xué)觀到建構(gòu)性教學(xué)觀——兼論現(xiàn)代教育技術(shù)的使命[J];教育理論與實(shí)踐;2001年09期

2 葉瀾;重建課堂教學(xué)價(jià)值觀[J];教育研究;2002年05期

3 鄭毓信;簡(jiǎn)論數(shù)學(xué)課程改革的活動(dòng)化、個(gè)性化、生活化取向[J];教育研究;2003年06期

4 鄭毓信;學(xué)習(xí)理論的現(xiàn)代發(fā)展及其教學(xué)涵義[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào);2004年01期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳琦;張建偉;;建構(gòu)主義與教學(xué)改革[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);1998年03期

2 ;建構(gòu)主義教學(xué)觀倡導(dǎo)的幾種教學(xué)方法[J];教學(xué)月刊(中學(xué)版);2002年03期

3 朱家雄;裴小倩;; 從知識(shí)的個(gè)體建構(gòu)到知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)——瑞吉?dú)W教育體系中的知識(shí)建構(gòu)觀[J];幼兒教育;2002年06期

4 丁邦平;;建構(gòu)主義科學(xué)教育觀與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2002年01期

5 歐陽(yáng)宇;;建構(gòu)主義影響下的學(xué)習(xí)理論與教學(xué)觀[J];福建教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年06期

6 王兄;;建構(gòu)意義下的數(shù)學(xué)教學(xué)[J];數(shù)學(xué)教學(xué)通訊;2003年04期

7 丁應(yīng)才;;“玩中學(xué)數(shù)學(xué)”的實(shí)踐與反思[J];教育科研論壇;2003年02期

8 鄭先武;安全區(qū)域主義:建構(gòu)主義者解析[J];國(guó)際論壇;2004年04期

9 吳舉宏;以探究實(shí)驗(yàn)建構(gòu)正確概念[J];生物學(xué)通報(bào);2005年03期

10 萬(wàn)志超;建構(gòu)主義觀點(diǎn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J];教學(xué)與管理;2005年27期

，

本文編號(hào)：1076392