本文關(guān)鍵詞：教學(xué)場域中的教師個(gè)人實(shí)踐智慧研究

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【摘要】： 教育領(lǐng)域?qū)χ腔鄣难芯坑蓙硪丫�，而教師個(gè)人實(shí)踐智慧研究則是晚近興起的熱點(diǎn)話題。隨著我國基礎(chǔ)教育新課程改革的推進(jìn)，新課程所遭遇的深層次的矛盾與實(shí)踐中出現(xiàn)的一些偏差，其背后亦隱藏著教師實(shí)踐智慧的貧乏，而方興未艾的教師專業(yè)發(fā)展理論探討更將其核心要素的教師個(gè)人實(shí)踐智慧研究提上日程。教師究竟怎樣被個(gè)人實(shí)踐智慧現(xiàn)實(shí)地支配?又是什么因素制約著教師個(gè)人實(shí)踐智慧的生成與發(fā)展?這些問題在當(dāng)下逐漸彰顯其特殊的價(jià)值和意義。 本研究回顧了20世紀(jì)70年代以來，國內(nèi)外教師個(gè)人實(shí)踐智慧研究的發(fā)展歷程，通過對(duì)若干教學(xué)骨干教師的研究，試圖找尋影響教師個(gè)人實(shí)踐智慧生長的現(xiàn)實(shí)因素，為教師專業(yè)發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)鮮活的素材和可行性建議。 文章分四個(gè)部分對(duì)問題進(jìn)行了分析：第一部分為導(dǎo)言，主要介紹了本研究的緣起、研究方法及研究意義等。第二部分是教師個(gè)人實(shí)踐智慧及其追求，從智慧引向教育領(lǐng)域，對(duì)前人研究進(jìn)行文獻(xiàn)綜述基礎(chǔ)上提出問題。第三部分是課堂生活現(xiàn)場的研究，通過教師課堂生活的五種對(duì)話——與自己對(duì)話(教師個(gè)人生活史分析)、與教育對(duì)象的對(duì)話、與同事的對(duì)話、與學(xué)校的對(duì)話、與社會(huì)外界的對(duì)話，揭示現(xiàn)實(shí)生活中的教師智慧生存狀況。第四部分是對(duì)教師個(gè)人實(shí)踐智慧現(xiàn)實(shí)影響因素的思考。揭示出制約教師個(gè)人實(shí)踐智慧生長的主觀與客觀影響因素，在此基礎(chǔ)上作出一些現(xiàn)實(shí)思考和總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：教師個(gè)人實(shí)踐智慧 課堂教學(xué) 教師專業(yè)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 一、引言10-25
• 1. 研究的緣起10-11
• 2. 研究綜述11-16
• 3. 相關(guān)概念16-21
• 4. 研究目的與意義21-23
• 5. 研究思路與方法23-25
• 二、教師個(gè)人實(shí)踐智慧的生活史特性25-32
• 1. 遭遇“閉門羹”事件26-27
• 2. 為啥我不能上高三27-29
• 3. 自走自路:我的教育自傳29-32
• 三、教師個(gè)人實(shí)踐智慧的與學(xué)生發(fā)展共進(jìn)32-38
• 1. 迎接學(xué)生的“挑戰(zhàn)”33-35
• 2. 學(xué)生促進(jìn)35-38
• 四、教師個(gè)人實(shí)踐智慧的“同事性”來源38-46
• 1. 研究課的打磨38-44
• 2. 師徒結(jié)對(duì)44-46
• 五、教師個(gè)人實(shí)踐智慧的學(xué)校文化印記46-52
• 1. 學(xué)校教育哲學(xué)的引領(lǐng)46-48
• 2. 制度的規(guī)約與超越48-52
• 六、教師個(gè)人實(shí)踐智慧與社會(huì)的隱性關(guān)聯(lián)52-57
• 1. 跨越高考的欄桿52-54
• 2. 念好“家長經(jīng)”54-57
• 七、影響教師個(gè)人實(shí)踐智慧生長的因素分析57-64
• 1. 微觀層面58-60
• (1) 教育信念與德性追求58
• (2) 教育思維與專業(yè)學(xué)習(xí)58-59
• (3) 實(shí)踐反思與教學(xué)研究59-60
• 2. 中觀層面:學(xué)校文化的引領(lǐng)60-61
• 3. 宏觀層面:外界的支持與互動(dòng)61-62
• 4. 各因素之間的相互作用62-64
• 參考文獻(xiàn)64-66
• 附錄66-67
• 后記67

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 孫玉文;轉(zhuǎn)識(shí)成智—智慧型教師成長探討[D];湖南科技大學(xué);2011年

2 苗梅娟;論教學(xué)智慧——本體論的視角[D];天津師范大學(xué);2010年

3 邱佳佳;教師情感智慧發(fā)展的實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1034213