本文關鍵詞：三種教學本質(zhì)觀的比較研究

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【摘要】：教學本質(zhì)問題是教學論的本體論問題,確認教學本質(zhì)的科學內(nèi)涵,有益于教學理論的建構(gòu)和教學實踐的深化。然而,對教學本質(zhì)的認識,歷來眾說紛紜。文章運用縱向比較與橫向比較相統(tǒng)一的研究方法,分析了"特殊認識說""實踐說""交往說"三種教學本質(zhì)觀。首先,對三種觀點進行了縱向分析,然后分別從立論根據(jù)、具體分歧點和聯(lián)系三個角度對三種教學本質(zhì)觀進行橫向比較。通過對比研究,說明教學本質(zhì)的研究應該多緯度探索、開放融合、走向現(xiàn)實。
【作者單位】： 浙江大學教育學院 浙江教育學院人事處
【關鍵詞】： 教學本質(zhì) 特殊認識說 實踐說 交往說
【分類號】：G420
【正文快照】： 教學本質(zhì)是教學理論和教學實踐的核心問題,對教學理論和教學實踐的發(fā)展有著重要的價值。對教學理論來說,它制約和影響著教學論體系的構(gòu)建及其學科建設;對教學實踐而言,教學本質(zhì)則制約和影響著教學目的的制定及其教學活動的設計、實施和評價。近20年來,國內(nèi)學者基于不同的理論

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本文編號：1034104