本文關(guān)鍵詞：三種教學(xué)本質(zhì)觀的比較研究

  更多相關(guān)文章： 教學(xué)本質(zhì) 特殊認(rèn)識說 實(shí)踐說 交往說

【摘要】：教學(xué)本質(zhì)問題是教學(xué)論的本體論問題,確認(rèn)教學(xué)本質(zhì)的科學(xué)內(nèi)涵,有益于教學(xué)理論的建構(gòu)和教學(xué)實(shí)踐的深化。然而,對教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識,歷來眾說紛紜。文章運(yùn)用縱向比較與橫向比較相統(tǒng)一的研究方法,分析了"特殊認(rèn)識說""實(shí)踐說""交往說"三種教學(xué)本質(zhì)觀。首先,對三種觀點(diǎn)進(jìn)行了縱向分析,然后分別從立論根據(jù)、具體分歧點(diǎn)和聯(lián)系三個角度對三種教學(xué)本質(zhì)觀進(jìn)行橫向比較。通過對比研究,說明教學(xué)本質(zhì)的研究應(yīng)該多緯度探索、開放融合、走向現(xiàn)實(shí)。
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院 浙江教育學(xué)院人事處
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)本質(zhì) 特殊認(rèn)識說 實(shí)踐說 交往說
【分類號】：G420
【正文快照】： 教學(xué)本質(zhì)是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的核心問題,對教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展有著重要的價值。對教學(xué)理論來說,它制約和影響著教學(xué)論體系的構(gòu)建及其學(xué)科建設(shè);對教學(xué)實(shí)踐而言,教學(xué)本質(zhì)則制約和影響著教學(xué)目的的制定及其教學(xué)活動的設(shè)計、實(shí)施和評價。近20年來,國內(nèi)學(xué)者基于不同的理論

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本文編號：1034104