本文關(guān)鍵詞：我國農(nóng)村大學(xué)生心理健康研究

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【摘要】： 農(nóng)村大學(xué)生作為大學(xué)校園里特殊的群體，他們與城市大學(xué)生有著相似，但又有截然相異的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生帶著我國勞動(dòng)人民勤勞樸實(shí)的美德進(jìn)入大學(xué)之后能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，獲得全面發(fā)展。但也有部分農(nóng)村大學(xué)生，由于種種原因，他們內(nèi)心往往充滿了極端又相互沖突的心理矛盾，難以適應(yīng)，也無法化解，，他們在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出了令人不安的不同程度的種種心理偏差。而我國農(nóng)村大學(xué)生在全國大學(xué)生中的比例近一半之多，我國農(nóng)村大學(xué)生心理健康狀況直接關(guān)系到我國未來建設(shè)人才的質(zhì)量。本文立足于對我國農(nóng)村大學(xué)生心理健康特點(diǎn)及其成因的分析，重點(diǎn)探討了我國農(nóng)村大學(xué)生心理健康教育的具有可操作性的對策，這對培養(yǎng)我國創(chuàng)新型和諧社會迫切需要的高級專門人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村大學(xué)生 心理健康 心理健康教育
【學(xué)位授予單位】：合肥工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G444
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-11
• 第一章 導(dǎo)論11-23
• 1.1 心理健康的理論蘊(yùn)涵11-16
• 1.1.1 心理健康的涵義11-13
• 1.1.2 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)13
• 1.1.3 心理健康的分析13-16
• 1.2 我國農(nóng)村大學(xué)生心理健康的概況與研究的意義16-23
• 1.2.1 當(dāng)前我國農(nóng)村大學(xué)生心理健康的概況16-21
• 1.2.2 我國農(nóng)村大學(xué)生心理健康研究的現(xiàn)實(shí)意義21-23
• 第二章 我國農(nóng)村大學(xué)生心理健康狀況的不同類型23-31
• 2.1 健康型——自強(qiáng)自立農(nóng)村大學(xué)生的心理分析23-25
• 2.1.1 艱苦樸素、吃苦耐勞，坦然面對貧困23-24
• 2.1.2 刻苦認(rèn)真、聰明好學(xué)，執(zhí)著于學(xué)業(yè)24
• 2.1.3 真誠、善良、重情義，樂于交往24-25
• 2.1.4 樂于接受新事物，積極追求時(shí)尚，但不走極端25
• 2.1.5 自主擇業(yè)態(tài)度積極，求真務(wù)實(shí)25
• 2.2 亞健康型——“問題”農(nóng)村大學(xué)生的心理分析25-28
• 2.2.1 貧之窘的失落26
• 2.2.2 學(xué)之苦的無奈26-27
• 2.2.3 處之難的不安27
• 2.2.4 愛之澀的煩惱27-28
• 2.2.5 路之茫的空虛28
• 2.3 疾患型——心理疾病的農(nóng)村大學(xué)生的心理分析28-31
• 第三章 影響我國農(nóng)村大學(xué)生心理的種種因素31-36
• 3.1 社會環(huán)境因素31
• 3.2 學(xué)校因素31-32
• 3.3 家庭因素32-34
• 3.3.1 缺乏心理健康教育知識33
• 3.3.2 農(nóng)村家庭環(huán)境的影響33
• 3.3.3 家庭教育方法不當(dāng)33-34
• 3.3.4 家庭的期望值太高34
• 3.3.5 農(nóng)村家庭教育過分依賴學(xué)校34
• 3.4 個(gè)體自身因素34-36
• 3.4.1 自我定位的不準(zhǔn)確，社會角色難以把握35
• 3.4.2 不正確的動(dòng)機(jī)35
• 3.4.3 個(gè)體中的協(xié)同因素少，低協(xié)同因素多35
• 3.4.4 內(nèi)心脆弱，缺乏整合自己的能力35-36
• 第四章 我國農(nóng)村大學(xué)生心理健康教育的應(yīng)對36-48
• 4.1 構(gòu)建有效的社會支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)社會心理和諧36-38
• 4.1.1 建立有效的社會心理疏導(dǎo)機(jī)制36-37
• 4.1.2 健全心理健康服務(wù)體系37
• 4.1.3 營造重視心理健康問題的社會心理氣氛37-38
• 4.2 加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育38-41
• 4.2.1 學(xué)校教育——加大農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的力度39-40
• 4.2.2 家庭教育——修正農(nóng)村家庭心理健康教育的偏差40-41
• 4.3 加強(qiáng)高校的相關(guān)建設(shè)41-42
• 4.3.1 建立多元化的資助政策體系，完善幫扶架構(gòu)41
• 4.3.2 加強(qiáng)對農(nóng)村大學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心41
• 4.3.3 對農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行具體而實(shí)用的就業(yè)導(dǎo)引，著重培養(yǎng)他們將來走上社會必要的基本技能和心理準(zhǔn)備41-42
• 4.3.4 構(gòu)建平等家園，強(qiáng)化育人環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造和諧氛圍42
• 4.3.5 開展心理健康知識教育和心理輔導(dǎo)，及時(shí)有效地解決農(nóng)村大學(xué)生心理困惑42
• 4.4 加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生自身修養(yǎng)，提高個(gè)體心理調(diào)適能力42-48
• 4.4.1 健全自我意識，塑造健康的自我形象42-46
• 4.4.2 提高自我效能感，克服習(xí)得無助感46-48
• 結(jié)束語48-50
• 注釋50-52
• 參考文獻(xiàn)52-53

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 蔡婧;李紅艷;;鄉(xiāng)村傳播中農(nóng)村大學(xué)生的地位與作用[J];新聞界;2008年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 徐金;近5年來我國大學(xué)新生scl-90的元分析[D];中南民族大學(xué);2008年

本文編號：1032140