本文關鍵詞：我國農(nóng)村大學生心理健康研究

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【摘要】： 農(nóng)村大學生作為大學校園里特殊的群體，他們與城市大學生有著相似，但又有截然相異的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗。大多數(shù)農(nóng)村大學生帶著我國勞動人民勤勞樸實的美德進入大學之后能很快適應新的學習生活環(huán)境，獲得全面發(fā)展。但也有部分農(nóng)村大學生，由于種種原因，他們內(nèi)心往往充滿了極端又相互沖突的心理矛盾，難以適應，也無法化解，，他們在學習、生活中表現(xiàn)出了令人不安的不同程度的種種心理偏差。而我國農(nóng)村大學生在全國大學生中的比例近一半之多，我國農(nóng)村大學生心理健康狀況直接關系到我國未來建設人才的質(zhì)量。本文立足于對我國農(nóng)村大學生心理健康特點及其成因的分析，重點探討了我國農(nóng)村大學生心理健康教育的具有可操作性的對策，這對培養(yǎng)我國創(chuàng)新型和諧社會迫切需要的高級專門人才具有重要的現(xiàn)實意義。
【關鍵詞】：農(nóng)村大學生 心理健康 心理健康教育
【學位授予單位】：合肥工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G444
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-11
• 第一章 導論11-23
• 1.1 心理健康的理論蘊涵11-16
• 1.1.1 心理健康的涵義11-13
• 1.1.2 心理健康的標準13
• 1.1.3 心理健康的分析13-16
• 1.2 我國農(nóng)村大學生心理健康的概況與研究的意義16-23
• 1.2.1 當前我國農(nóng)村大學生心理健康的概況16-21
• 1.2.2 我國農(nóng)村大學生心理健康研究的現(xiàn)實意義21-23
• 第二章 我國農(nóng)村大學生心理健康狀況的不同類型23-31
• 2.1 健康型——自強自立農(nóng)村大學生的心理分析23-25
• 2.1.1 艱苦樸素、吃苦耐勞，坦然面對貧困23-24
• 2.1.2 刻苦認真、聰明好學，執(zhí)著于學業(yè)24
• 2.1.3 真誠、善良、重情義，樂于交往24-25
• 2.1.4 樂于接受新事物，積極追求時尚，但不走極端25
• 2.1.5 自主擇業(yè)態(tài)度積極，求真務實25
• 2.2 亞健康型——“問題”農(nóng)村大學生的心理分析25-28
• 2.2.1 貧之窘的失落26
• 2.2.2 學之苦的無奈26-27
• 2.2.3 處之難的不安27
• 2.2.4 愛之澀的煩惱27-28
• 2.2.5 路之茫的空虛28
• 2.3 疾患型——心理疾病的農(nóng)村大學生的心理分析28-31
• 第三章 影響我國農(nóng)村大學生心理的種種因素31-36
• 3.1 社會環(huán)境因素31
• 3.2 學校因素31-32
• 3.3 家庭因素32-34
• 3.3.1 缺乏心理健康教育知識33
• 3.3.2 農(nóng)村家庭環(huán)境的影響33
• 3.3.3 家庭教育方法不當33-34
• 3.3.4 家庭的期望值太高34
• 3.3.5 農(nóng)村家庭教育過分依賴學校34
• 3.4 個體自身因素34-36
• 3.4.1 自我定位的不準確，社會角色難以把握35
• 3.4.2 不正確的動機35
• 3.4.3 個體中的協(xié)同因素少，低協(xié)同因素多35
• 3.4.4 內(nèi)心脆弱，缺乏整合自己的能力35-36
• 第四章 我國農(nóng)村大學生心理健康教育的應對36-48
• 4.1 構建有效的社會支持系統(tǒng)，實現(xiàn)社會心理和諧36-38
• 4.1.1 建立有效的社會心理疏導機制36-37
• 4.1.2 健全心理健康服務體系37
• 4.1.3 營造重視心理健康問題的社會心理氣氛37-38
• 4.2 加強農(nóng)村中小學生心理健康教育38-41
• 4.2.1 學校教育——加大農(nóng)村學校心理健康教育的力度39-40
• 4.2.2 家庭教育——修正農(nóng)村家庭心理健康教育的偏差40-41
• 4.3 加強高校的相關建設41-42
• 4.3.1 建立多元化的資助政策體系，完善幫扶架構41
• 4.3.2 加強對農(nóng)村大學生的學習指導，增強他們的學習自信心41
• 4.3.3 對農(nóng)村大學生進行具體而實用的就業(yè)導引，著重培養(yǎng)他們將來走上社會必要的基本技能和心理準備41-42
• 4.3.4 構建平等家園，強化育人環(huán)境，加強校園文化建設，營造和諧氛圍42
• 4.3.5 開展心理健康知識教育和心理輔導，及時有效地解決農(nóng)村大學生心理困惑42
• 4.4 加強農(nóng)村大學生自身修養(yǎng)，提高個體心理調(diào)適能力42-48
• 4.4.1 健全自我意識，塑造健康的自我形象42-46
• 4.4.2 提高自我效能感，克服習得無助感46-48
• 結束語48-50
• 注釋50-52
• 參考文獻52-53

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 蔡婧;李紅艷;;鄉(xiāng)村傳播中農(nóng)村大學生的地位與作用[J];新聞界;2008年02期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 徐金;近5年來我國大學新生scl-90的元分析[D];中南民族大學;2008年

本文編號：1032140