發(fā)布時(shí)間：2016-08-24 13:04

  本文關(guān)鍵詞：提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

話題：教育學(xué)習(xí)   教學(xué)方法   總結(jié)經(jīng)驗(yàn)   教學(xué)方法改革   教師

摘 要：全面提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育的工作重點(diǎn)，而課堂教學(xué)又是高校教學(xué)工作的核心。通過本調(diào)查以了解課堂教學(xué)的情況，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問題并分析討論，提出改進(jìn)措施，為全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保障。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 評(píng)價(jià)分析 對(duì)策研究
Abstract： The focus of the higher education is improving the teaching quality. However, classroom teaching is the core of the college teaching. This paper of the study is to understand the situation of classroom teaching. Summing up and analyzing the evaluation of the results. At the same time, this paper aims to find out problems and try to solve them. And improving the quality of classroom teaching and provide reliable protection.
Key words：classroom teachingteaching qualityevalution& analysiscountermeasures
全面提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育的工作重點(diǎn)，而課堂教學(xué)又是高校教學(xué)工作的核心。目前我國(guó)高等教育存在的質(zhì)量問題，很大程度源于課堂教學(xué)質(zhì)量較低[1]。怎樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，它將成為提高教學(xué)質(zhì)量的最根本性問題。通過本調(diào)查以了解課堂教學(xué)的情況，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問題并分析討論，提出改進(jìn)措施，為全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保障。
1.對(duì)象和方法
1.1 對(duì)象：擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的42名教師作為調(diào)查對(duì)象。
1.2 方法：
1.2.1 評(píng)價(jià)方法期末由教務(wù)科組織學(xué)生對(duì)本學(xué)期任課教師的授課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生如實(shí)填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表》，從而保證有效地反映出教師授課的真實(shí)水平。
1.2.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系評(píng)價(jià)內(nèi)容為《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表》,各項(xiàng)指標(biāo)均有具體的分值，滿分為100分，按優(yōu)秀（90分以上）、良好（80-89分）、及格（60-79分）、不及格（60分以下）分四個(gè)等級(jí)。
1.2.3 統(tǒng)計(jì)分析方法將調(diào)查的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，采用Excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。
2結(jié)果



2.1基本情況共發(fā)放《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表》520份，回收有效評(píng)價(jià)表510份，有效評(píng)價(jià)表回收率為98%。教師總平均得分為90.4分，其中最高分為96.0分，最低分為76.0分；優(yōu)秀22人，占52.4%，良好18人，占42.8%，及格2人，占4.8%。數(shù)據(jù)結(jié)果表明教師課堂教學(xué)質(zhì)量較好。
2.2教師職稱情況
從表1看出，高級(jí)職稱以上教師平均得分91.3分，優(yōu)秀14人，優(yōu)秀率為58.3%；初級(jí)職稱教師平均得分89.3分，優(yōu)秀4人，優(yōu)秀率為40.0%。評(píng)價(jià)結(jié)果與職稱成正比，職稱高的教師教學(xué)水平和授課能力高于職稱低的教師。應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)鍛煉及教學(xué)水平的提高，可以通過傳、幫、帶和督導(dǎo)聽課等形式進(jìn)行教學(xué)基本功的培訓(xùn)。
2.3教師分布情況
從表2看出，專業(yè)課教師平均91.6分，優(yōu)秀率63.6%；公共課教師平均88.9分，優(yōu)秀率30.0%。其原因有：一是專業(yè)課教師均為醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)，，教學(xué)過程中定期到臨床進(jìn)修學(xué)習(xí)，既有豐富理論知識(shí)，還有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課時(shí)圖文并茂，結(jié)合臨床實(shí)例，通俗易懂，學(xué)生容易接受。二是公共課內(nèi)容本身比較枯燥，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較差，對(duì)所學(xué)的知識(shí)難以接受。
2.4評(píng)價(jià)內(nèi)容及結(jié)果分析
將42名教師的510份有效評(píng)價(jià)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，各項(xiàng)內(nèi)容、得分情況詳見表3。
從表3可以看出：
2.4.1 教師素質(zhì)：“儀表端莊，服飾整潔，為人師表”、“尊重學(xué)生，注意言傳身教，有助于學(xué)生治學(xué)與做人”這二項(xiàng)滿分5分，平均分5分，得分較高。結(jié)果表明，授課教師的教學(xué)態(tài)度端正，精神飽滿，教師隊(duì)伍總體素質(zhì)較高。
2.4.2課堂教學(xué)：“形式多樣，教學(xué)生動(dòng)，方法恰當(dāng)”這一項(xiàng)，滿分10分，平均得分7.2分；“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，備課認(rèn)真，對(duì)學(xué)生耐心輔導(dǎo)” 這一項(xiàng)，滿分15分，平均得分13分；得分較低。結(jié)果表明，教師還應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用。
2.4.3教學(xué)效果：“學(xué)生課后收獲大，增長(zhǎng)了知識(shí)”、“學(xué)生有充分參與和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了能力” 這二項(xiàng)，滿分10分，平均得分8.2分，得分也不高。結(jié)果表明，授課教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力方面相對(duì)薄弱，有待進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)。
3．提高課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策與方法
3.1師德建設(shè)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證
作為高校的每一位教師都必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論、教育理論、師德規(guī)范和先進(jìn)典型的事跡，按照教師的標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)和反思自己的言行，認(rèn)真進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我批評(píng)，努力使自己具有“大師風(fēng)范”。對(duì)于學(xué)校而言，必須突出師德教育。學(xué)校要把師德教育放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，抓好師德教育。
3.2 備課備人是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提
備課不僅要備大綱、備教材，更要備人，備人是更重要的教學(xué)準(zhǔn)備。備課備人充分突現(xiàn)了“以人為本”和“因材施教”的思想。備課備人的實(shí)質(zhì)是理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)[1]。備課備人就是備學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生要了如指掌，包括了解和熟知學(xué)生的家庭和經(jīng)歷等基本情況、理想信念、興趣愛好、學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性特征和對(duì)本門課的期待與困惑等在發(fā)展與成才過程中面臨的各種現(xiàn)實(shí)問題。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生，授課才會(huì)有針對(duì)性，才會(huì)受到學(xué)生的歡迎，課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有保證。
3.3 方法創(chuàng)新是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑
教學(xué)方法是工具和手段，是達(dá)成教學(xué)目的的“橋”和“船” [1]。教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。教學(xué)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，教學(xué)方法比較靈活，教學(xué)方法改革有較大空間。一是提高課堂授課藝術(shù)：多采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，給予學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。二是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容：在授課過程中應(yīng)重視理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研的結(jié)合，注意吸納相關(guān)學(xué)科的最新科研成果，引入新的進(jìn)展和思路，力避教學(xué)內(nèi)容的陳舊、乏味和平庸[2]。三是強(qiáng)化直觀教學(xué)手段：教師應(yīng)利用多種渠道收集資料，充分利用共享資源、準(zhǔn)備素材、借鑒經(jīng)驗(yàn)來制作優(yōu)秀的課件；文字的顏色應(yīng)使用不同字體和字號(hào)的變化加以突出以引起學(xué)生注意；教學(xué)課件應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)授課的局限，變抽象為形象；化繁為簡(jiǎn)，突出錄像與圖片的直觀作用，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
3.4 有效的評(píng)價(jià)反饋是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
反饋是評(píng)價(jià)的重要組成部分，在評(píng)價(jià)完成之后，應(yīng)該及時(shí)向?qū)W生和老師提供反饋，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。反饋的方式可以由教學(xué)管理部門直接將評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給任課老師；還可以比較自評(píng)結(jié)果和他評(píng)結(jié)果，找出評(píng)價(jià)結(jié)果的差異，并幫助他們分析其中的原因；也可以讓教師自由地就評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行溝通交流，以促進(jìn)教師群體的共同發(fā)展。如果老師對(duì)某些評(píng)價(jià)結(jié)果確實(shí)存在異議，可以由領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門通過個(gè)別談話或者集體座談的方式向?qū)W生進(jìn)一步了解相關(guān)情況，然后再根據(jù)座談結(jié)果向老師提供反饋。
通過對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的客觀、準(zhǔn)確、公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)，極大地發(fā)揮教師的潛能，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距和不足，提出改進(jìn)的方法，提高課堂教學(xué)的效果，從而達(dá)到提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的目的。
參考文獻(xiàn)
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（ 廣西醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院 530021）

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