本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于Wiki的問題協(xié)作學(xué)習(xí)模式的研究

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【摘要】： 計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,特別是多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,極大地推動(dòng)了協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)展。與傳統(tǒng)的協(xié)作學(xué)習(xí)相比,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)具有交互方便、靈活多樣、面廣效高等特點(diǎn)。基于網(wǎng)絡(luò)的問題協(xié)作學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)的一種具體學(xué)習(xí)方式,是調(diào)動(dòng)和啟發(fā)人的思維,掌握與運(yùn)用知識(shí)的最有效的策略之一。它強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中,通過讓學(xué)習(xí)者合作來共同解決問題。問題解決可以認(rèn)為是從初始狀態(tài)出發(fā),依據(jù)一定策略和方法,形成的許多解決問題的途徑,形成形如樹狀的解決問題的路徑,當(dāng)其能到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)時(shí),也就形成了問題求解的過程。在此過程中,問題解決者(即學(xué)習(xí)者)可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng),獲取該系統(tǒng)提供的解決問題的學(xué)習(xí)策略和途徑。通過提高自己的認(rèn)知能力和知識(shí)結(jié)構(gòu),最終解決問題。在教育教學(xué)領(lǐng)域,從某種意義上講,教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能自主地解決問題。問題解決學(xué)習(xí)模式,是以問題為核心,讓學(xué)生圍繞問題展開知識(shí)建構(gòu)的過程,通過讓學(xué)生合作解決真實(shí)性問題,來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)、形成解決問題的技能,并形成自主學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)思路,綜合了協(xié)作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)以及范例學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn),能夠比較充分的體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論,諸如建構(gòu)主義的思想、學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體等思想。它對(duì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生高層次的思維技能、解決問題能力及自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。 wiki作為社會(huì)性軟件體現(xiàn)了一種“開源精神”,是一個(gè)群體協(xié)作的工具,需要達(dá)成群體的共識(shí),積累和共享的知識(shí)是顯性的、結(jié)構(gòu)化的,注重嚴(yán)密性、完整性和權(quán)威性。wiki最常見的一種應(yīng)用情境是基于主題的協(xié)作共創(chuàng),wiki的參與者可以形成一個(gè)虛擬協(xié)作社區(qū),建立一種多元的交流機(jī)制,即學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與社會(huì)都要進(jìn)行交流與協(xié)作,加強(qiáng)參與者之間思想與感情的交互。在wiki中,訪問者既是讀者,同時(shí)也可以是寫作者,既被動(dòng)地接受信息,又可以主動(dòng)地發(fā)布信息。因此,基于wiki的這些特點(diǎn),我們嘗試將wiki移植到教育中,發(fā)揮其教育功能。 文章依據(jù)協(xié)作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論,對(duì)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了分析。通過文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究與問卷調(diào)查法,從分析相關(guān)的國內(nèi)外研究狀況和基本觀點(diǎn),吸收與之相關(guān)的理論成果,提出基于問題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式,結(jié)合第四軍醫(yī)大學(xué)教育技術(shù)中心研究生教學(xué)中現(xiàn)有的教學(xué)情況,將CPBL學(xué)習(xí)模式和wiki結(jié)合起來,建立了中心的wiki站點(diǎn),將問題協(xié)作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)和討論之中,再經(jīng)過初步應(yīng)用對(duì)其做出初步評(píng)價(jià)。本站點(diǎn)主要包括的區(qū)域有:問題討論頁面、幫助頁面、個(gè)人貢獻(xiàn)、監(jiān)視列表等。討論學(xué)習(xí)模塊是基于問題的協(xié)作式學(xué)習(xí)模式的具體實(shí)現(xiàn)部分,學(xué)生通過在此環(huán)境下針對(duì)具體問題進(jìn)行討論式學(xué)習(xí),從而發(fā)現(xiàn)并解決隱藏在問題背后的知識(shí)。所有成員都可以在此提出問題并相互解答,不斷補(bǔ)充。wiki會(huì)自動(dòng)記錄每個(gè)成員的貢獻(xiàn)及修改內(nèi)容和上傳時(shí)間。在幫助頁面中教師可以提供一系列的幫助列表,學(xué)習(xí)者可以針對(duì)一些學(xué)習(xí)中的問題,在這個(gè)頁面編輯自己獲得的知識(shí)或指導(dǎo),給其他學(xué)習(xí)者提供幫助。個(gè)人貢獻(xiàn)頁面中,用戶可以對(duì)某些問題設(shè)置監(jiān)視功能,設(shè)置后在自己監(jiān)視列表中可以查看到其他學(xué)習(xí)者或教師對(duì)你所監(jiān)視的問題發(fā)表的觀點(diǎn)和最新的改動(dòng),所有修改和補(bǔ)充都能很清楚的顯示。有利于學(xué)習(xí)者及時(shí)查找到和其他成員對(duì)同一問題所持觀點(diǎn)的差異,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。在監(jiān)視頁面,學(xué)習(xí)者可以查到自己所有上傳的問題或問題答案,以及其他人對(duì)自己發(fā)表答案的差異。如果對(duì)改動(dòng)后的內(nèi)容意見不一致,可以點(diǎn)擊恢復(fù)鏈接,即可將該問題的改動(dòng)取消,恢復(fù)到最初的文字內(nèi)容。 基于問題的wiki網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)站點(diǎn)有助于培養(yǎng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者分析問題、解決問題的能力,有利于教師和學(xué)生自主學(xué)習(xí)與解決問題的能力的提高。本文以教育技術(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例,進(jìn)行了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下問題解決學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究和探索。我們旨在探索出在wiki網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下CPBL與教學(xué)的行之有效的整合模式。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 協(xié)作學(xué)習(xí) 問題協(xié)作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)模式 wiki
【學(xué)位授予單位】：第四軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 縮略語表6-7
• 中文摘要7-10
• 英文摘要10-14
• 1 引言14-18
• 2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀18-31
• 2.1 關(guān)于協(xié)作學(xué)習(xí)方面18-25
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)25-31
• 3 wiki 的研究及基于wiki 的問題協(xié)作學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)31-44
• 3.1 wiki 的涵義31-32
• 3.2 wiki 的特點(diǎn)32-33
• 3.3 wiki 和Blog 的比較33-34
• 3.4 wiki 的用途及應(yīng)用現(xiàn)狀34-35
• 3.5 wiki 在教育教學(xué)中的應(yīng)用35-37
• 3.6 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于 wiki 的問題協(xié)作學(xué)習(xí)的研究與應(yīng)用37-39
• 3.7 與傳統(tǒng)協(xié)作學(xué)習(xí)模式的比較39-40
• 3.8 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于wiki 的問題協(xié)作學(xué)習(xí)模式及特點(diǎn)40-44
• 4 基于wiki 的問題協(xié)作學(xué)習(xí)站點(diǎn)的研究與環(huán)境搭建44-69
• 4.1 wiki 協(xié)作學(xué)習(xí)站點(diǎn)的特質(zhì)44-45
• 4.2 wiki 問題協(xié)作學(xué)習(xí)站點(diǎn)的研究45-57
• 4.3 wiki 協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)的編輯規(guī)則57-61
• 4.4 wiki 問題協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)主要功能模塊的使用61-69
• 5 初步應(yīng)用實(shí)例與評(píng)價(jià)69-75
• 6 結(jié)束語與創(chuàng)新點(diǎn)75-77
• 6.1 主要工作75
• 6.2 創(chuàng)新點(diǎn)75-76
• 6.3 有待進(jìn)一步研究和解決的問題76-77
• 參考文獻(xiàn)77-81
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷和研究成果81-82
• 致謝82

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 楊好利;Wiki在中學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D];西北師范大學(xué);2010年

2 陳艷;基于WIKI的中職英語協(xié)作式寫作教學(xué)研究[D];河北大學(xué);2010年

3 周Z赯，

本文編號(hào)：1006028