本文關鍵詞：我國教師實踐性知識的研究現(xiàn)狀及其發(fā)展策略

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【摘要】：教師實踐性知識研究的興起開啟了教師研究的新視域,為教師專業(yè)發(fā)展和教師教育改革帶來了許多啟示。但目前此領域的研究尚處于前范式階段,主要聚焦于實踐性知識的內(nèi)涵、結構與發(fā)展方式的探討中,仍存在著概念不清、觀點矛盾、視角單一、實證薄弱以及矯枉過正等諸多問題,有待后續(xù)研究從澄清本體性問題、拓展研究視域與緊扣實踐等方面突破。
【作者單位】： 西南大學教育管理學院;
【關鍵詞】： 教師 實踐性知識 現(xiàn)狀 發(fā)展
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 近年來,教師實踐性知識的研究方興未艾,它讓我們的視線從教師能清晰言說和傳遞的關于“是什么”(KnowW hat)與“為什么”(Know W hy)的理論性知識開始轉向于那些教師實際運用的關于“怎么做”(Know How)的實踐性知識之上。作為教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎,學者們從消解理論與實踐

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