本文關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計可視化研究:教學(xué)設(shè)計的視覺轉(zhuǎn)向

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【摘要】：視覺思維在教學(xué)設(shè)計中的覺醒孕育了教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域的一場新變革,引發(fā)了教學(xué)設(shè)計思想和方法的新轉(zhuǎn)向。但迄今為止,國內(nèi)教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域?qū)τ谠撟h題還寥有涉及。在歸結(jié)和剖析教學(xué)設(shè)計可視化研究興起緣由的基礎(chǔ)上,闡釋了當(dāng)前教學(xué)過程設(shè)計可視化的主要實現(xiàn)路徑,并指出其局限性,以揭示教學(xué)設(shè)計可視化的進(jìn)一步探索空間和問題閾限。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 可視化教學(xué)設(shè)計 可視教學(xué)設(shè)計語言 視覺表征 繪圖
【分類號】：G434
【正文快照】： 早在1983年,研究視覺媒體的霍爾蒂(J.A.Hortin)就建議,“教學(xué)設(shè)計者應(yīng)該將自己內(nèi)部的表征外顯化,并將學(xué)科專家和學(xué)習(xí)者的內(nèi)外部表征容納進(jìn)教學(xué)設(shè)計�！盵1]近年來,在多種因素的刺激和推動下,視覺思維(visual thinking)在教學(xué)設(shè)計中開始覺醒,其應(yīng)用研究也已蔚然成風(fēng),為我們描繪，

本文編號：620081