本文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展的路徑及其超越——基于理論邏輯和實踐邏輯的思考

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【摘要】：在教師專業(yè)發(fā)展過程中,究竟是用理論工作者所創(chuàng)設(shè)的教育理論指導(dǎo)、規(guī)范教師的實踐,還是用教師自身所創(chuàng)生的實踐理論去促進其專業(yè)發(fā)展?仔細審視可以發(fā)現(xiàn),這種論爭其實是對教師專業(yè)發(fā)展路徑所遵從邏輯的論爭:主張理論指導(dǎo)實踐者秉持的是一種理論優(yōu)先性邏輯;倡導(dǎo)教師實踐理論者秉持的是一種實踐優(yōu)先性邏輯。文章認為,變革時代教師專業(yè)發(fā)展的客觀現(xiàn)實要求我們跳出既有論爭,回到教育理論與教師實踐的原點考查,確立并提升理論者的實踐意識與實踐者的理論意識,推進教師專業(yè)的有效發(fā)展。
【作者單位】： 新疆師范大學教育科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 理論邏輯 實踐邏輯 教師專業(yè)發(fā)展
【基金】：新疆維吾爾自治區(qū)高�？蒲杏媱澢嗄觏椖俊罢J同與抗拒:變革時代背景下教師與課程的關(guān)系研究”(XJEDU2009S74) 新疆師范大學文科基地“新疆教師專業(yè)發(fā)展研究中心”資助項目的階段性成果
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 時下,關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的路徑主要有兩種主張,一種是認為教師專業(yè)發(fā)展須遵循由理論者所研制的理論的指導(dǎo)和規(guī)范,另一種則認為教師自身在實踐中所獲得的實踐經(jīng)驗及其所創(chuàng)生的實踐理論對其專業(yè)發(fā)展具有推動作用�？梢哉f,前者是持理論優(yōu)先性邏輯的教師專業(yè)發(fā)展路徑,后者是持實踐

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本文編號：576512