本文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展的路徑及其超越——基于理論邏輯和實(shí)踐邏輯的思考

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【摘要】：在教師專業(yè)發(fā)展過程中,究竟是用理論工作者所創(chuàng)設(shè)的教育理論指導(dǎo)、規(guī)范教師的實(shí)踐,還是用教師自身所創(chuàng)生的實(shí)踐理論去促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展?仔細(xì)審視可以發(fā)現(xiàn),這種論爭其實(shí)是對教師專業(yè)發(fā)展路徑所遵從邏輯的論爭:主張理論指導(dǎo)實(shí)踐者秉持的是一種理論優(yōu)先性邏輯;倡導(dǎo)教師實(shí)踐理論者秉持的是一種實(shí)踐優(yōu)先性邏輯。文章認(rèn)為,變革時代教師專業(yè)發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)要求我們跳出既有論爭,回到教育理論與教師實(shí)踐的原點(diǎn)考查,確立并提升理論者的實(shí)踐意識與實(shí)踐者的理論意識,推進(jìn)教師專業(yè)的有效發(fā)展。
【作者單位】： 新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 理論邏輯 實(shí)踐邏輯 教師專業(yè)發(fā)展
【基金】：新疆維吾爾自治區(qū)高�？蒲杏�(jì)劃青年項(xiàng)目“認(rèn)同與抗拒:變革時代背景下教師與課程的關(guān)系研究”(XJEDU2009S74) 新疆師范大學(xué)文科基地“新疆教師專業(yè)發(fā)展研究中心”資助項(xiàng)目的階段性成果
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 時下,關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的路徑主要有兩種主張,一種是認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展須遵循由理論者所研制的理論的指導(dǎo)和規(guī)范,另一種則認(rèn)為教師自身在實(shí)踐中所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及其所創(chuàng)生的實(shí)踐理論對其專業(yè)發(fā)展具有推動作用。可以說,前者是持理論優(yōu)先性邏輯的教師專業(yè)發(fā)展路徑,后者是持實(shí)踐

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