本文關(guān)鍵詞：開發(fā)教師領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐探索

  更多相關(guān)文章： 教師領(lǐng)導(dǎo)力 障礙 組織文化 開發(fā)

【摘要】：由于我國特有的組織結(jié)構(gòu)、文化特色、領(lǐng)導(dǎo)觀念等諸多因素的影響,教師領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)遭遇如下障礙:地方教育行政部門的影響;科層式的學(xué)校內(nèi)部組織結(jié)構(gòu);校長"權(quán)力"觀念的制約;消極競爭的教師文化;教師時(shí)間、精力的有限性;教師的不自信、缺乏經(jīng)驗(yàn)。為此,從"可為"出發(fā),校長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念;創(chuàng)建教職員工普遍認(rèn)同的價(jià)值觀和清晰、明確的愿景;形成有利于學(xué)習(xí)、共享、信任的組織文化;不斷創(chuàng)造平臺(tái),從多元渠道促進(jìn)教師領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā);激勵(lì)機(jī)制的完善,讓教師的努力"很值得";變革日常教學(xué)管理制度,給教師一定的資源支持。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 教師領(lǐng)導(dǎo)力 障礙 組織文化 開發(fā)
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 在當(dāng)前轉(zhuǎn)型性學(xué)校變革的過程中,教師作為最重要的、持續(xù)發(fā)展的核心力量起著關(guān)鍵作用。變革越深入、越發(fā)展、越復(fù)雜,對(duì)教師的要求也越高,教師的作用也越突出。教師領(lǐng)導(dǎo)力作為教師發(fā)展的有效途徑,為學(xué)校變革的深入發(fā)展注入了新動(dòng)力。我國中小學(xué)教師領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)面臨哪些障礙,如

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本文編號(hào)：565152