本文關(guān)鍵詞：走向“傾聽”教育學(xué)

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【摘要】："講授"教育學(xué)把教師的講授置于教育的核心,無論知識還是規(guī)范均變成了教育過程中的"傳輸物",這種教育學(xué)秉持的是控制取向的價值觀和反映論的知識觀。"傾聽"教育學(xué)則把教師的傾聽以及師生間、生生間的相互傾聽置于教育的核心。在價值論上,它以培養(yǎng)"會傾聽的人"即把德性與創(chuàng)造性融為一體的自由人格為教育目的。在知識論上,它把教育過程視為合作創(chuàng)造知識的過程。在方法論上,它把"傾聽"、"描述"、"解釋"、"行動"四種要素融為一體。我國今日教育領(lǐng)域應(yīng)走向"傾聽"教育學(xué)。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： “講授”教育學(xué) “傾聽”教育學(xué) 傾聽 描述 解釋 行動
【基金】：張華主持的教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大課題“課程與教學(xué)理論國際化研究”研究成果。項目批準(zhǔn)號:08JJD880245
【分類號】：G40
【正文快照】： 我國當(dāng)前的教育學(xué)以傳承與授受人類既有知識和規(guī)范為基礎(chǔ),教師的講授變成核心,這種教育學(xué)本質(zhì)上是“講授”教育學(xué)。然而自19世紀(jì)末、20世紀(jì)初以來,與民主主義時代相適應(yīng)的教育學(xué)卻以知識創(chuàng)造、對既有規(guī)范的反思與超越、對人的行動能力及反思性實踐能力的培養(yǎng)為特點(diǎn),教師的傾

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：560281