本文關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師培訓(xùn)模式探析

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【摘要】：正自基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來(lái),對(duì)教師的培訓(xùn)一直受到有關(guān)方面的重視。各種培訓(xùn)紛至沓來(lái),有各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)組織的教師培訓(xùn),有各種基金會(huì)所組織的教師培訓(xùn),以及各種項(xiàng)目所組織的教師培訓(xùn)。但是,
【作者單位】： 貴州師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 少數(shù)民族地區(qū) 教師培訓(xùn)模式 少數(shù)民族教師 培訓(xùn)內(nèi)容 頂崗實(shí)習(xí) 農(nóng)村教師 農(nóng)村中小學(xué) 中小學(xué)教師 師范院校 教學(xué)情境
【基金】：2008年貴州省優(yōu)秀科技教育人才省長(zhǎng)專項(xiàng)基金課題“貴州省少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育及對(duì)策研究”研究成果之一
【分類號(hào)】：G525.1
【正文快照】： 自基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來(lái),對(duì)教師的培訓(xùn)一直受到有關(guān)方面的重視。各種培訓(xùn)紛至沓來(lái),有各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)組織的教師培訓(xùn),有各種基金會(huì)所組織的教師培訓(xùn),以及各種項(xiàng)目所組織的教師培訓(xùn)。但是,目前的培訓(xùn)大多是群體培訓(xùn),即把農(nóng)村中小學(xué)的教師集中起來(lái),由城里的教師或?qū)＜覍?duì)他

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