本文關(guān)鍵詞：何去何從:當(dāng)教育技術(shù)學(xué)遇到“MOOC”

  更多相關(guān)文章： MOOC 開放教育資源 創(chuàng)新擴(kuò)散 教育技術(shù)學(xué) 學(xué)術(shù)審視

【摘要】：2012年以來,大規(guī)模開放在線課程(MOOC)在商業(yè)炒作和網(wǎng)絡(luò)媒體的助推之下,呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長的態(tài)勢,但這種熱度與關(guān)注卻缺乏深度的學(xué)術(shù)審視。事實上,從歷史的縱深來看,大規(guī)模開放在線課程并不是新鮮事物,它是開放教育資源運(yùn)動發(fā)展的新階段,是開放教育與在線教育整合在一起進(jìn)行大規(guī)模推廣應(yīng)用的一種新教育形態(tài)。MOOC作為教育技術(shù)的研究對象之一,從學(xué)科的層面來看,要使其從"公共話題"轉(zhuǎn)向"學(xué)術(shù)問題",首先必須要擺脫"預(yù)設(shè)立場"的枷鎖,摒棄對技術(shù)的盲目樂觀,在對實踐的反思中推動學(xué)科不斷走向深入;其次在研究上要卸下背負(fù)的沉重包袱,理性地確定有限的學(xué)科目標(biāo),杜絕好高騖遠(yuǎn)之念,踏踏實實耕好教育技術(shù)的田地。唯有如此才能避免重蹈歷史的覆轍,走向成熟理性之路。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心;
【關(guān)鍵詞】： MOOC 開放教育資源 創(chuàng)新擴(kuò)散 教育技術(shù)學(xué) 學(xué)術(shù)審視
【基金】：2013年度教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究后期資助項目“嬗變:教育技術(shù)學(xué)百年回溯與前瞻”(13JHQ049)
【分類號】：G434
【正文快照】： 引言大規(guī)模開放在線課程(Massive Open OnlineCourses,MOOCs)是充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢,把開放教育與在線教育整合在一起進(jìn)行大規(guī)模推廣應(yīng)用的一種新的教育形態(tài),是信息化與全球化背景下開放教育運(yùn)動,特別是開放教育資源運(yùn)動創(chuàng)新發(fā)展的新形式,大規(guī)模、開放性、在線式是其基本

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 焦建利;教育技術(shù)學(xué)元研究論綱——教育技術(shù)學(xué)若干基本理論問題探索[J];電化教育研究;2004年04期

2 楊惠中;;教育技術(shù)學(xué)簡論[J];外語電化教學(xué);1982年02期

3 張詩亞;;教育技術(shù)學(xué)的定義、性質(zhì)及研究范圍[J];教育研究與實驗;1987年03期

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9 蔡e，

本文編號：533834