本文關鍵詞：教育技術學專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)策略研究

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【摘要】：教育技術學是建立在實踐應用基礎上的學科,其人才實踐能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重中之重。本文在探討實踐能力的內(nèi)涵、特征的基礎上,結(jié)合我院多年來的教學實踐,提出了"‘知行合一’的培養(yǎng)取向,建構(gòu)內(nèi)容關聯(lián)且分層的理論與實踐課程體系,完善校內(nèi)外實訓基地,運用靈活而適宜的教學策略選擇原則,構(gòu)建適情的實踐組織形式,確立‘促進學生發(fā)展’的評價機制"等實踐能力培養(yǎng)新策略,對學生實踐能力的提升做了新嘗試。
【作者單位】： 信陽師范學院;
【關鍵詞】： 教育技術 實踐能力 階梯式認知學徒制
【基金】：河南省高等教育教學改革研究項目“高等師范院校教師技能訓練中心建設研究與實踐” 河南省普通高中新課程實驗研究項目“新課程背景下普通高中教師技能發(fā)展研究”成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 教育技術學是建立在實踐應用基礎上的學科,其人才實踐能力的培養(yǎng)應是人才培養(yǎng)的重中之重。堅持教育技術學的應用實踐性,堅持人才培養(yǎng)方面理論與實踐相結(jié)合的方向,在學科發(fā)展和人才培養(yǎng)中具有非常重要的意義。人們對學科建設、培養(yǎng)目標、課程體系、教學環(huán)節(jié)和培養(yǎng)模式[1]進行

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