本文關(guān)鍵詞：論新課改的可為與不可為，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近幾年來,人們對新課改的態(tài)度毀譽(yù)參半。其實(shí),和任何社會改革運(yùn)動一樣,新課改的功能也有其邊界,它有許多可為之處,如重建了中國教育文化精神,為我國課程理論及課改理論提供了新元素;但同時也有許多不可為之難,如無法根本解決深層次的教育問題,甚少能解決推進(jìn)過程中的"二律背反"難題等。因此,全面理性地認(rèn)識新課改的可為與不可為,是后續(xù)有效推進(jìn)新課改的重要前提。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 新課改 可為 不可為
【基金】：國家社會科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃(教育學(xué)科)2006年度國家一般課題“我國新課改的回顧與反思——基于義務(wù)教育階段課改實(shí)踐的社會學(xué)研究”(批準(zhǔn)號:BHA060034)成果之一
【分類號】：G423
【正文快照】： 近幾年來,人們對新課改的態(tài)度經(jīng)歷了從期望、失望、質(zhì)疑、詆毀乃至否定到重燃希望的過程。新課改啟動當(dāng)初,人們對此寄予厚望,把很多美好的理想、價值追求負(fù)載在新課改身上,讓其承受不能承受之重。隨著新課改的深入推進(jìn),新課改無法解決的、但卻在深刻地影響著新課改運(yùn)行的許多

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 宋曲霞;;1948年前后中國自由知識分子的心路歷程[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版);2008年03期

2 張曉s

本文編號：491109