本文關(guān)鍵詞：重構(gòu)聚變:優(yōu)秀教師的創(chuàng)造思維能力，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：優(yōu)秀教師與普通教師最基本的區(qū)別在于優(yōu)秀教師具有創(chuàng)造思維能力。創(chuàng)造思維能力既是一種高層次的思維能力,又體現(xiàn)為一種高層次的實踐能力。普通教師成長為優(yōu)秀教師,是以具有普通思維和實踐能力向高層次思維和實踐能力發(fā)展的過程。本文就優(yōu)秀教師的創(chuàng)造思維能力,提出"重構(gòu)聚變"創(chuàng)造思維的范式,探索優(yōu)秀教師創(chuàng)造思維能力的生成、發(fā)展、特點(diǎn)及原理,給成長型教師以智力援助。
【作者單位】： 溫州大學(xué)甌江學(xué)院黨委;
【關(guān)鍵詞】： 優(yōu)秀教師 重構(gòu)聚變 創(chuàng)造思維能力
【分類號】：G451
【正文快照】： 大凡優(yōu)秀教師的成果,都是一個完整、緊密的結(jié)晶體,是若干“知識單元”重構(gòu)聚變而成的具有一定附加值的“合金”,而不是綜合或組合起來的“拼盤”。因此,優(yōu)秀教師的創(chuàng)造思維能力,是指在目標(biāo)思維引導(dǎo)下,教師主體以核心知識為基礎(chǔ),各種相關(guān)知識等要素在思維運(yùn)作與實踐操作中超序

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