本文關鍵詞：“課程即研究假設”、“教師即行動研究者”——斯滕豪斯課程觀之要義，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：斯滕豪斯的課程觀視"課程即研究假設"、"課堂即實驗室"、"教師即研究者",倡導教師的課程行動研究,凸現(xiàn)了教師"專業(yè)主義"的理論取向,提出了課程設計的"過程模式"及相關的知識觀、教師觀、教學觀和評價觀,對我國正在推進的基礎教育課程改革及教師教育觀念的更新有重要的啟示。
【作者單位】： 湖南師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 斯滕豪斯 課程觀 研究假設 行動研究 過程模式
【分類號】：G423
【正文快照】： 我國的基礎教育課程改革正在向縱深推進。此次課程改革以學生是學習的主體為基本理念,強調(diào)要為學生創(chuàng)設主動參與、樂于探究、交流合作等多元發(fā)展的機會,倡導教師在教學過程中引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、體驗并在教學實踐中學習,與學生積極互動,共同發(fā)展。凡此種種,都基于教學

  本文關鍵詞：“課程即研究假設”、“教師即行動研究者”——斯滕豪斯課程觀之要義，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：458913