本文關鍵詞：經(jīng)濟困難大學生心理韌性模型的建構(gòu)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前,以心理韌性理論為指導的研究缺乏對經(jīng)濟困難大學生心理韌性發(fā)展過程的動態(tài)探討。積極認知、應對策略、自我效能感等個體因素是經(jīng)濟困難大學生在大學環(huán)境中應對壓力情景的挑戰(zhàn)而形成的,父母積極品質(zhì)的影響和支持性家庭關系等家庭因素增強了經(jīng)濟困難大學生應對經(jīng)濟壓力的信心,家庭以外的因素則強調(diào)了社會支持所起的作用。這三類保護性因素與經(jīng)濟壓力作用的結(jié)果可能促進了經(jīng)濟困難大學生心理韌性的發(fā)展,也可能使其心理功能發(fā)生紊亂。提出了心理輔導與教育的操作性建議。
【作者單位】： 長江大學教育科學系;
【關鍵詞】： 經(jīng)濟困難大學生 心理韌性 發(fā)展過程
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 經(jīng)濟困難大學生問題是社會的熱點問題,各個領域的專家學者從不同的角度對其進行了探討,心理學方面的研究主要集中于對經(jīng)濟困難大學生存在心理問題的描述、影響心理健康因素的分析以及解決心理健康問題的對策等三個方面[1]-[5]。專家學者們對經(jīng)濟困難大學生問題的心理學研究比

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本文編號：456694