本文關(guān)鍵詞：我們?yōu)槭裁匆獧z測教師的課程實施程度——兼談“了解教師教學(xué)水平”的不足，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材紛至沓來的變革時代,了解教師的教學(xué)水平是不夠的。檢測教師的課程實施程度對提升教師的課程實施素養(yǎng),改進(jìn)課程品質(zhì)都具有重要的價值。檢測是用數(shù)據(jù)監(jiān)控教師采納、領(lǐng)會、運作課程的全過程,它超出了對教學(xué)水平的單一評價;檢測的標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注教師對課程方案的理解與促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),承認(rèn)教師對課程方案的批判性吸收;檢測推動教材、標(biāo)準(zhǔn)、綱要的循環(huán)改進(jìn),為打破課程方案實施效果的"混沌"狀態(tài)提供較客觀的過程參考;檢測能指明教師在每個課程方案關(guān)鍵維度上的程度高低,便于追蹤和比較,為教師自己、學(xué)校、區(qū)域制定針對性的專業(yè)發(fā)展方案提供數(shù)據(jù)支持。
【作者單位】： 上海教科院;
【關(guān)鍵詞】： 教師 課程實施 實施程度 檢測 教學(xué) 教學(xué)水平
【基金】：2009年全國“十一五”規(guī)劃教育部青年課題“中小學(xué)教師課程實施程度的測量與評估研究”資助。(項目批準(zhǔn)號:EFA090385)
【分類號】：G424
【正文快照】： 這是一個教育變革的時代。教師經(jīng)常要面對各種新的課程文本,如標(biāo)準(zhǔn),參考書,教材,不管是課程文本的設(shè)計者還是學(xué)校、教師自己,都希望了解課程的實施情況。這與學(xué)校常說的“了解教師的教學(xué)水平”是不一樣的。在學(xué)校,了解教師的教學(xué)水平主要是為了判斷教師上課的好壞,作為安排教

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 尹弘飚,李子建;基礎(chǔ)教育新課程實施的影響因素分析——重慶北碚實驗區(qū)的個案調(diào)查[J];南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年02期

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陸t，

本文編號：452741