本文關(guān)鍵詞：應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動法”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：文章在創(chuàng)新的層次性分析的基礎(chǔ)上,從教學(xué)的視角提出了學(xué)生創(chuàng)新活動的三個層次,并對應(yīng)分析了三種應(yīng)用"任務(wù)驅(qū)動法"可供教學(xué)借鑒的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。
【作者單位】： 河北科技師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科技學(xué)院;唐山市豐潤區(qū)第二中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 任務(wù)驅(qū)動 創(chuàng)新能力 任務(wù)分析 思維導(dǎo)圖 檔案袋
【分類號】：G424
【正文快照】： 法國教育家斯普朗格指出:教育絕非單純的文化傳遞,教育之為教育,正在于它是一個人格心靈的喚醒,這是教育的核心所在。創(chuàng)新教育已是時代的主題,學(xué)校是傳播知識和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主體,如何大力倡導(dǎo)并實踐創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神,成為時代對教育的要求

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