發(fā)布時間：2017-06-09 23:06

  本文關(guān)鍵詞：教師課堂領(lǐng)導(dǎo)力及其增強路徑，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師課堂領(lǐng)導(dǎo)力對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的現(xiàn)實意義。教師課堂領(lǐng)導(dǎo)力包括權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力和非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力兩種類型,分別來源于教師的職位權(quán)力和個人權(quán)力。其中權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力由合法權(quán)、職位以及資歷因素生成;非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力由教師的品格、情感、能力和知識因素生成。教師課堂領(lǐng)導(dǎo)力的增強路徑有多種,分別是:強化教師合法權(quán);賦予教師一定的獎罰權(quán)力;為教師提供多種類型的學(xué)習(xí)機會,提高其專家型權(quán)力;教師自主增強個人魅力,增強自身感召權(quán)。
【作者單位】： 浙江工業(yè)大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 教師 課堂領(lǐng)導(dǎo)力 權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力 非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力 課程領(lǐng)導(dǎo)智慧 課堂教學(xué)智慧
【分類號】：G642.4
【正文快照】： 教師課堂領(lǐng)導(dǎo)力是指教師在課堂教學(xué)活動中,通過自身的職位要素以及所具有的非權(quán)力性要素(如知識、能力、情感等)之間的相互作用,形成的作用于學(xué)生的一種綜合影響力。管理學(xué)理論認(rèn)為,任何一社會組織的維持、發(fā)展以及目標(biāo)的達(dá)成均離不開有效的領(lǐng)導(dǎo)。對學(xué)校課堂這種“社會組織”

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