發(fā)布時間：2017-06-09 18:10

  本文關鍵詞：促進學生學習測驗開發(fā)的探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：傳統(tǒng)的評價過分注重甄別和選拔學生,導致部分學生喪失學習信心。本文提出運用認知診斷測量技術開發(fā)促進學生學習的測驗,選取小學數學五年級下學期簡單分數(不含帶分數)加、減運算作為測驗開發(fā)的內容,通過認知屬性及其層級關系的確立、認知屬性的驗證、試題命制、數據分析等過程,結果表明教師對于診斷分析結果認同率較高(一致性79%),學校教師和學生依據診斷分析結果能夠改進教與學。文章對開發(fā)過程中存在的一些問題進行了探討。
【作者單位】： 天津市教育招生考試院;江西師范大學;
【關鍵詞】： 評價 認知屬性 Q矩陣 知識狀態(tài)
【基金】：國家自然科學基金(30860084) 教育部高校博士基金課題(編號8020070414001) 江西省教育廳科技項目基金(GJJ08154) 天津市教育科學規(guī)劃課題(Z409)
【分類號】：G420
【正文快照】： 1問題的提出課程評價其本質和核心是要促進學生的學習，而過去我國課程評價主要是通過標準化測驗來實現，在應試教育的影響下，，，標準化測驗被過度地利用，成為甄別和選拔學生的工具，而評價促進功能被忽視，致使許多學生因壓力過重而喪失信心。基于以上原因，一些學者從促進

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