本文關鍵詞：當代大學生擇業(yè)心理問題及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 我國的高等教育已從精英教育轉向大眾化教育。隨著高校擴招大學畢業(yè)生人數逐年增加,其就業(yè)形勢日趨嚴峻。高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源,其就業(yè)問題關系到我國的經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定,應當給予高度重視。胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出,要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”。因此,有必要對當代大學生的擇業(yè)心理存在的問題進行研究,從而引導其樹立正確的擇業(yè)心理,實現合理就業(yè)、順利就業(yè),確保我國和諧社會的全面構建,高等教育的健康發(fā)展以及“科教興國”、“人才強國”戰(zhàn)略的順利實施。 大學生的擇業(yè)心理是以就業(yè)為中心,在其他心理的共同作用下形成的,其產生、變化與發(fā)展過程較為復雜。在大學期間,擇業(yè)心理成為大學生心理中的一個重要方面。它會影響大學生的學習、社會實踐等活動。雖然就業(yè)體制的改革,畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)上擁有了更多的機遇和更廣闊的市場,但同時還要面對愈來愈激烈的社會競爭,也意味著他們將面臨更大的心理壓力和沖突。社會、學校、家庭對大學生擇業(yè)心理有些什么樣的影響,如何對待大學生的擇業(yè),如何為順利擇業(yè)作好心理準備,如何調適大學生的擇業(yè)心態(tài)等問題,是大學生們很關心,并會影響他們將來的工作和生活質量的重要問題。本文對大學生擇業(yè)從心理角度進行分析,首先,根據調查提出大學生擇業(yè)心理存在的主要問題,即自我認知失調心理、情緒心理問題、人際交往障礙、對外界環(huán)境認知不準確、社會心理問題和“啃老族”心理問題,并對擇業(yè)心理問題存在的原因進行分析,從而提出了調整大學生擇業(yè)心理對策即完善就業(yè)制度、強化政府對擇業(yè)市場的調控、深化高校教育教學改革、重視家庭教育的影響和大學生自身的調整與完善。其次,在分析之后為大學生提供擇業(yè)心理調適的技巧、方法和途徑,采用理性情緒法、合理宣泄法、自我慰藉法等以幫助他們從眾多的擇業(yè)心理困惑、擇業(yè)心理沖突中解脫出來,讓他們學會調適心理狀態(tài),從容、冷靜地面對擇業(yè)問題,并作出正確、理智的選擇。
【關鍵詞】：大學生 擇業(yè)心理 心理調適 對策
【學位授予單位】：西安科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G647.38;B844.2
【目錄】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-8
• 1 緒論8-22
• 1.1 問題的提出8-9
• 1.2 國內外的研究狀況及發(fā)展趨勢9-16
• 1.2.1 國內的研究狀況9-13
• 1.2.2 國外的研究狀況13-15
• 1.2.3 發(fā)展趨勢15-16
• 1.3 研究的思路與方法16-17
• 1.3.1 研究思路16-17
• 1.3.2 研究方法17
• 1.4 研究的意義17
• 1.5 研究本課題的理論依據17-20
• 1.5.1 哲學依據17-18
• 1.5.2 學科依據18-19
• 1.5.3 現實依據19-20
• 1.6 本文的創(chuàng)新20-22
• 2 大學生擇業(yè)心理的相關理論概述22-29
• 2.1 大學生擇業(yè)心理的相關概念及內涵22-23
• 2.1.1 擇業(yè)的概念22
• 2.1.2 就業(yè)的概念22
• 2.1.3 擇業(yè)與就業(yè)的關系22-23
• 2.1.4 擇業(yè)心理的概念23
• 2.1.5 大學生擇業(yè)心理的內涵23
• 2.2 當代大學生擇業(yè)心理的特征23-28
• 2.2.1 擇業(yè)心理傾向存在誤區(qū)23-25
• 2.2.2 擇業(yè)心理素質相對穩(wěn)定25-26
• 2.2.3 擇業(yè)心態(tài)各異26-28
• 2.3 大學生擇業(yè)心理與思想政治教育的關系28-29
• 3 大學生擇業(yè)心理的現狀、問題及原因分析29-43
• 3.1 大學生擇業(yè)心理的現狀29-30
• 3.1.1 樣本的選取及基本情況29-30
• 3.2 大學生擇業(yè)心理存在的主要問題30-37
• 3.2.1 自我認知失調心理30-32
• 3.2.2 情緒心理問題32-33
• 3.2.3 人際交往障礙33-34
• 3.2.4 對外界環(huán)境認知不準確34-35
• 3.2.5 社會心理問題35-36
• 3.2.6 “啃老族”心理36-37
• 3.3 大學生擇業(yè)心理問題的影響因素37-43
• 3.3.1 經濟因素37-38
• 3.3.2 社會因素38-39
• 3.3.3 高校因素39-40
• 3.3.4 用人單位因素40-41
• 3.3.5 家庭因素41
• 3.3.6 大學生自身的因素41-43
• 4 當代大學生擇業(yè)心理問題教育的目標、原則、方法43-47
• 4.1 當代大學生擇業(yè)心理問題教育的目標43
• 4.2 當代大學生擇業(yè)心理問題教育的原則43-44
• 4.2.1 系統(tǒng)性原則43
• 4.2.2 學生主體性原則43-44
• 4.2.3 教育發(fā)展性原則44
• 4.3 當代大學生擇業(yè)心理問題教育的方法44-47
• 4.3.1 完善擇業(yè)心理健康教育課程44
• 4.3.2 加強校園文化建設44
• 4.3.3 積極開展學校擇業(yè)心理咨詢服務44-45
• 4.3.4 加強心理健康教育隊伍建設45
• 4.3.5 建立大學生擇業(yè)心理健康教育的保障機制和考核評估機制45
• 4.3.6 建立大學生擇業(yè)心理健康教育評估督導機制45
• 4.3.7 加強擇業(yè)心理健康教育研究45-46
• 4.3.8 立足于以擇業(yè)心理問題為中心的研究46-47
• 5 大學生擇業(yè)心理問題的對策研究47-55
• 5.1 完善就業(yè)制度47-48
• 5.1.1 完善戶籍管理制度47
• 5.1.2 完善自主創(chuàng)業(yè)制度47
• 5.1.3 完善公共擇業(yè)服務47-48
• 5.2 強化政府對擇業(yè)市場的調控48
• 5.2.1 加強勞動力市場的制度化48
• 5.2.2 完善勞動力市場法制化48
• 5.2.3 多渠道拓展擇業(yè)渠道48
• 5.3 深化高校教育教學改革48-50
• 5.3.1 高校應加強大學生的擇業(yè)指導和教育48-49
• 5.3.2 高校應重視增強大學生的擇業(yè)競爭力49-50
• 5.3.3 以擇業(yè)為導向，合理調整和設置學科專業(yè)50
• 5.4 重視家庭教育的影響50-51
• 5.4.1 降低父母對子女的期望值50
• 5.4.2 營造寬松的家庭氛圍50-51
• 5.5 大學生自身的逐步調整與完善51-53
• 5.5.1 客觀評價自我，樹立正確的職業(yè)觀51
• 5.5.2 客觀認識競爭，，保持良好心態(tài)51-52
• 5.5.3 樹立艱苦創(chuàng)業(yè)、立志成才意識52
• 5.5.4 做好擇業(yè)技能準備，增強擇業(yè)競爭實力52-53
• 5.6 進行有效的心理調節(jié)和控制53-55
• 5.6.1 理性情緒法53
• 5.6.2 合理宣泄法53
• 5.6.3 自我慰藉法53
• 5.6.4 情緒轉移法53-54
• 5.6.5 自我激勵法54
• 5.6.6 松弛練習法54-55
• 6 結論55-56
• 致謝56-57
• 參考文獻57-60
• 附錄60-61

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數據庫 前2條

1 劉家特;大學生擇業(yè)心理探析[D];渤海大學;2012年

2 羅夢淇;“自我定位”在解決大學生擇業(yè)心理問題中的作用研究[D];浙江大學;2013年

  本文關鍵詞：當代大學生擇業(yè)心理問題及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：431581