本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學(xué)生是民族的希望,祖國(guó)的未來(lái),然而頻發(fā)的大學(xué)生心理危機(jī)事件給我們以警醒,在當(dāng)前我國(guó)呼吁加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,提倡思想政治教育者應(yīng)該給大學(xué)生以更多的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的大背景下,加強(qiáng)高校大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制研究刻不容緩。這對(duì)于促使高校采取切實(shí)有效措施,建立和完善大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制,做到大學(xué)生心理危機(jī)的及時(shí)預(yù)防、及早發(fā)現(xiàn)、有效干預(yù),從而促使高校大學(xué)生思想政治教育者準(zhǔn)確把握大學(xué)生思想品德的形成發(fā)展規(guī)律,增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性,促進(jìn)大學(xué)生的自由全面發(fā)展具有重要意義。 心理危機(jī)在一定的壓力源和個(gè)體易感因素的交互作用下而產(chǎn)生,大學(xué)生心理危機(jī)具有易察性和易發(fā)性的特點(diǎn)。當(dāng)前大學(xué)生所面臨的主要壓力源為學(xué)習(xí)壓力、自主與獨(dú)立壓力、家庭與經(jīng)濟(jì)壓力、前程壓力等,且大學(xué)生壓力源在大學(xué)生性別、年級(jí)、專業(yè)、自評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭來(lái)源、是否獨(dú)生子女、家庭結(jié)構(gòu)、父母婚姻狀況以及家庭收入水平上具有一定的差異。大學(xué)生心理危機(jī)個(gè)體易感因素主要包括大學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式、人格特質(zhì)、社會(huì)支持以及歸因方式,面對(duì)壓力情境或事件,具有神經(jīng)質(zhì)人格,習(xí)慣于采用諸如自責(zé)、幻想、退避等消極應(yīng)對(duì)方式,獲得的社會(huì)支持較少,習(xí)慣于采用消極歸因方式的大學(xué)生往往容易陷入心理危機(jī)。 對(duì)大學(xué)生心理壓力源以及個(gè)體心理危機(jī)易感因素的研究為確定大學(xué)生心理危機(jī)重點(diǎn)監(jiān)控對(duì)象和重點(diǎn)監(jiān)控時(shí)段以及構(gòu)建大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制提供了依據(jù)。大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制是大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警工作方式、方法的制度化和系統(tǒng)化,可以理解為在常態(tài)下,高校組織相關(guān)力量通過(guò)采取一定的措施篩選出大學(xué)生心理危機(jī)易感人群,并對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)易感人群以及可能誘發(fā)大學(xué)生心理危機(jī)的各種因素進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)測(cè),以對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)發(fā)生的可能性、嚴(yán)重程度及其可能帶來(lái)的后果作出科學(xué)合理的估計(jì),必要時(shí)向有關(guān)部門或人員報(bào)告的一套運(yùn)行體系。本文重點(diǎn)從建立大學(xué)生思想政治教育主體互動(dòng)機(jī)制、心理健康檔案制度、心理健康狀況普查排查制度、心理危機(jī)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)以及相應(yīng)的保障機(jī)制、監(jiān)督管理機(jī)制這幾個(gè)方面探討了大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 心理危機(jī) 預(yù)警機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 導(dǎo)論9-15
• 一、研究背景和意義9-10
• 二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-14
• 三、本文研究思路與方法14-15
• 第一章 大學(xué)生心理危機(jī)及其干預(yù)理論15-22
• 第一節(jié) 大學(xué)生心理危機(jī)理論15-18
• 一、心理危機(jī)的內(nèi)涵15-16
• 二、大學(xué)生心理危機(jī)的特點(diǎn)16-17
• 三、大學(xué)生心理危機(jī)的類型17-18
• 四、大學(xué)生心理危機(jī)的表現(xiàn)18
• 第二節(jié) 大學(xué)生預(yù)防性心理危機(jī)干預(yù)理論18-22
• 第二章 大學(xué)生心理危機(jī)成因分析22-35
• 第一節(jié) 大學(xué)生心理壓力源調(diào)查研究23-33
• 一、研究目的23
• 二、研究方法23
• 三、研究對(duì)象23-24
• 四、研究結(jié)果與分析24-30
• 五、討論30-32
• 六、結(jié)論32-33
• 第二節(jié) 大學(xué)生心理危機(jī)個(gè)體易感因素分析33-35
• 一、應(yīng)對(duì)方式33
• 二、人格特質(zhì)33-34
• 三、社會(huì)支持34
• 四、歸因方式34-35
• 第三章 大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制構(gòu)建35-51
• 第一節(jié) 大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制的內(nèi)涵、功能和構(gòu)建原則35-38
• 一、大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制的內(nèi)涵35
• 二、大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制的功能35-37
• 三、大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建原則37-38
• 第二節(jié) 大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制構(gòu)建38-51
• 一、堅(jiān)持“以人為本”原則，建立大學(xué)生思想政治教育主體互動(dòng)機(jī)制38-40
• 二、建立大學(xué)生心理健康檔案制度，發(fā)揮心理健康檔案的預(yù)警功能40-42
• 三、建立普查、排查制度，形成普查和排查相結(jié)合的工作機(jī)制42-43
• 四、建立大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，形成危機(jī)快速反應(yīng)機(jī)制43-46
• 五、提高認(rèn)識(shí)，完善預(yù)警工作保障機(jī)制46-48
• 六、強(qiáng)化監(jiān)督管理，健全規(guī)章制度，完善預(yù)警監(jiān)督機(jī)制48-51
• 結(jié)語(yǔ)51-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 附錄一56-60
• 附錄二60-61
• 致謝61

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 王學(xué)英;;大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警指標(biāo)體系與運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建[J];黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2011年06期

2 劉艷;;高職院校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警指標(biāo)體系的理論建構(gòu)[J];科技信息;2012年29期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 伍建萍;高校院系學(xué)生心理危機(jī)管理工作探究[D];西南財(cái)經(jīng)大學(xué);2012年

2 趙鑫;大學(xué)生心理危機(jī)及其防范措施研究[D];遼寧大學(xué);2012年

3 李荔;大學(xué)生極端心理危機(jī)事件預(yù)防研究[D];華東師范大學(xué);2012年

4 周琳琳;基于SEM潛變量交互效應(yīng)的大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警研究[D];武漢理工大學(xué);2012年

5 徐煥芳;高校學(xué)生心理危機(jī)評(píng)估及現(xiàn)狀研究[D];四川農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：419206