翻轉(zhuǎn)課堂與任務驅(qū)動型教學法雖然是在不同時期、不同教育背景下產(chǎn)生的新型教學方式,但主張的教學理念、教學環(huán)節(jié)卻異曲同工。新媒體專業(yè)實踐性強、多學科交融,傳統(tǒng)教學法已不能滿足其需求。鑒于此,應將翻轉(zhuǎn)課堂理念與任務型教學具體方法相融合,以"布置任務—完成任務—展示任務—拓展任務"為主線,翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂"教"與"學"的實施順序及"師"與"生"的角色定位,構建新媒體傳播的新型教學模式。

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圖1 基于任務驅(qū)動的新媒體傳播翻轉(zhuǎn)課堂教學模式圖

基于翻轉(zhuǎn)課堂教學理念，納入任務教學法諸要素，結合新媒體傳播教學要求，可構建翻轉(zhuǎn)課堂與任務教學法相結合的新媒體傳播教學模式（圖1）。相比于傳統(tǒng)教學，以上構建的教學模式賦予了學生更大的自由度，學生可以在教師指導下自主選擇接收信息，每個人都能以最適合自己的方式接收新知識，并且在完成和拓....

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