通過文獻資料法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計法,研究現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的基本情況,闡明當(dāng)代高校體育教育所存在的問題,結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)特征優(yōu)勢,得出結(jié)論:現(xiàn)代信息技術(shù)與高校體育的深度融合在教學(xué)資源、教學(xué)模式、教育管理和學(xué)校體系均全都有很大的發(fā)展前景。在教學(xué)資源方面,不再是局限于本校和書籍上的資源,在網(wǎng)絡(luò)資源平臺的建設(shè)之下,各大高校資源進行合理的匯總;在教學(xué)過程中,合理的運用信息技術(shù)和體育教學(xué)的深度融合,可以較好的將教學(xué)主體由老師轉(zhuǎn)向?qū)W生,促進學(xué)生的體育鍛煉的意識形成;在教學(xué)管理過程中,互聯(lián)網(wǎng)+和大數(shù)據(jù)分析的引入,解決了原本體育考核評價缺乏過程性評價的難點并可以給予一套更為公平平衡的考核評價體系。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 研究對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
        1.2.1 文獻資料法
        1.2.2 邏輯分析法
2 信息技術(shù)與高校體育教學(xué)融合的概述
    2.1 國內(nèi)體育教育應(yīng)用信息技術(shù)研究和發(fā)展現(xiàn)狀
        2.1.1 信息技術(shù)在體育教育領(lǐng)域發(fā)揮影響的“起步”階段—輔助教學(xué)階段
        2.1.2 信息技術(shù)逐步在體育教育中發(fā)揮作用的“應(yīng)用”階段——輔助學(xué)習(xí)階段
        2.1.3 信息技術(shù)與教育教學(xué)逐步融合的“整合”階段——教育融合階段
        2.1.4 信息技術(shù)全面融入教育教學(xué)并引發(fā)深刻變革的“創(chuàng)新”階段
    2.2 當(dāng)前高校體育教學(xué)存在的問題
        2.2.1 教學(xué)模式單一
        2.2.2 課堂內(nèi)外脫節(jié)
        2.2.3 理論學(xué)習(xí)缺失
        2.2.4 評價內(nèi)容不全面
        2.2.5 教學(xué)管理不完善
3 現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教育具體應(yīng)用途徑
    3.1 教學(xué)資源
    3.2 教學(xué)模式
        3.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂
        3.2.2 智能終端
    3.3 教學(xué)管理
        3.3.1 課內(nèi)教學(xué)管理
        3.3.2 課外教學(xué)管理
    3.4“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園
4 結(jié)束語



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