本文關鍵詞：農村留守中學生心理健康狀況及其與家庭社會支持、生活質量關系的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 目的了解農村留守中學生心理衛(wèi)生問題的發(fā)生率,分析不同人口學特征留守中學生心理問題發(fā)生狀況;探索農村留守中學生心理衛(wèi)生問題與應對方式、家庭支持、社會支持和生活質量的關系,為制定相應的干預措施提供科學依據(jù)。 方法在安徽省兩地區(qū)采用分層整群抽樣,選取6所農村中學,共計1147名留守中學生作為調查對象,使用癥狀自評量表(SCL-90)、簡易應對方式問卷(SCSQ)、家庭支持量表(PSS-Fa)、社會支持評定量表(SSRS),兒童少年生活質量量表對農村留守中學生進行調查分析,通過單因素和多因素分析,探討心理問題與各因素之間的關系。 結果1147名農村留守中學生心理衛(wèi)生問題總檢出率25.5%;男生心理問題檢出率高于女生,差異沒有統(tǒng)計學意義(χ~2=0.935,P=0.334);低年齡組心理問題檢出率低于高年齡組,差異有統(tǒng)計學意義(χ~2=28.02,P=0.000);不同年級間心理問題檢出率差異有統(tǒng)計學意義(χ~2=29.705,P=0.000);不同學習成績間心理問題檢出率差異有統(tǒng)計學意義(χ~2=10.121,P=0.038);父親文化程度越高的留守中學生心理衛(wèi)生問題的檢出率越高,差異有統(tǒng)計學意義(χ~2=6.563,P=0.010);獨生子女的心理衛(wèi)生問題檢出率低于非獨生子女的心理衛(wèi)生問題檢出率,差異有統(tǒng)計學意義(χ~2=4.270,P=0.039);不同戀愛狀況心理問題檢出率差異有統(tǒng)計學意義(χ~2=27.874,P=0.000);不同同學關系間留守中學生的心理問題檢出率差異有統(tǒng)計學意義(χ~2=12.564,P=0.002);不同學習壓力間心理問題檢出率差異有統(tǒng)計學意義(χ~2=27.794,P=0.000);不同上網游戲狀況的留守中學生心理問題檢出率差異有統(tǒng)計學意義(χ~2=13.793,P=0.001);不同年級、同學關系、上網游戲、戀愛狀況間學生的家庭支持得分不同,差異有統(tǒng)計學意義(P0.05);不同性別、獨生子女、同學關系、學習成績、上網游戲間社會支持總分差異有統(tǒng)計學意義(P0.05);不同年齡、年級、學習成績、同學關系、學習壓力、上網游戲、戀愛狀況的留守兒童的生活質量總分有所不同,差異有統(tǒng)計學意義(P0.05);經相關分析,家庭支持、社會支持、生活質量得分與SCL-90各因子得分均呈顯著相關(P0.01);經Logistic回歸分析,家庭支持、主觀支持、生活質量得分高是留守中學生心理衛(wèi)生問題的保護因素,而高年齡、學習壓力大、非獨生子女、消極應對得分高是留守中學生心理衛(wèi)生問題的危險因素。 結論農村留守中學生心理衛(wèi)生問題發(fā)生率較高,且心理問題的產生是多種因素作用的結果,相關部門必須采取綜合措施來降低心理問題的發(fā)生。在制定具體干預策略時,上述研究因素應引起重視,以達到理想的效果。
【關鍵詞】：留守中學生 心理衛(wèi)生 應對方式 家庭支持 社會支持 生活質量
【學位授予單位】：安徽醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 英文縮略詞5-6
• 中文摘要6-8
• 英文摘要8-10
• 1 前言10-11
• 2 對象與方法11-18
• 3 結果18-42
• 4 討論42-44
• 5 結論44
• 6 研究的不足之處44-45
• 參考文獻45-47
• 附錄47-49
• 致謝49-50
• 綜述50-60
• 中學生健康狀況調查問卷60-67

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：農村留守中學生心理健康狀況及其與家庭社會支持、生活質量關系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：394097