發(fā)布時(shí)間：2017-05-21 16:10

  本文關(guān)鍵詞：新課改背景下教學(xué)價(jià)值沖突與調(diào)適研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 處于社會全面轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)全球化背景下的新課程改革,必將引起教學(xué)利益結(jié)構(gòu)地重新調(diào)整與教育教學(xué)權(quán)利、權(quán)益地轉(zhuǎn)移等等,不可避免的引發(fā)教學(xué)價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值取向等的對抗與矛盾,導(dǎo)致全方位、多層次的、多元化的教學(xué)價(jià)值沖突。教學(xué)價(jià)值沖突一方面帶來了教學(xué)價(jià)值失范,使新課改中的教學(xué)主體感到迷茫、困惑,思想上無所適從、甚至內(nèi)心的痛苦,一定程度上阻礙了新課程地深化,使新課程付出了價(jià)值代價(jià)。另一方面教學(xué)價(jià)值沖突為新課程提供了方向與動(dòng)力。新的、先進(jìn)的、合理的教學(xué)價(jià)值體系正是通過在新課改實(shí)踐中同舊的、落后的、不合理的教學(xué)價(jià)值體系的“相互斗爭”來彰顯自己的潛力、生命力與先進(jìn)性,也促使教學(xué)主體在經(jīng)歷艱難的教學(xué)價(jià)值沖突中來培育教學(xué)價(jià)值自覺。因而,教學(xué)價(jià)值沖突具有雙重效應(yīng)性,意蘊(yùn)著對其調(diào)適的必要性、現(xiàn)實(shí)性、可能性。在新課改背景下研究教學(xué)價(jià)值沖突和探討相關(guān)的調(diào)適原則與策略不僅具有理論意義,更是具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 全面科學(xué)認(rèn)識新課改中的教學(xué)價(jià)值沖突是對其進(jìn)行有效調(diào)適的前提與基礎(chǔ),縱觀已有的教學(xué)價(jià)值沖突的研究較少對其進(jìn)行整體性地深入探討,我們依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)把新課程中的教學(xué)價(jià)值沖突分為傳統(tǒng)教學(xué)價(jià)值與現(xiàn)代教學(xué)價(jià)值沖突、本土教學(xué)價(jià)值與外來教學(xué)價(jià)值沖突、元主導(dǎo)教學(xué)價(jià)值與多元教學(xué)價(jià)值沖突、主體間的教學(xué)價(jià)值沖突以及解釋性教學(xué)價(jià)值與操作性教學(xué)價(jià)值沖突等,不同的教學(xué)價(jià)值沖突中又有若干子教學(xué)價(jià)值沖突,這就構(gòu)成了復(fù)雜多樣的教學(xué)價(jià)值類型,使得教學(xué)價(jià)值沖突在新課程中具有復(fù)雜性、隱蔽性、深刻性、生成性、雙重效應(yīng)性、可調(diào)適性等特征。對其有效調(diào)適不可能不對教學(xué)價(jià)值沖突的原因做一方梳理,導(dǎo)致教學(xué)價(jià)值沖突的原因是多方面的,包括社會背景、教學(xué)主體、教學(xué)客體、需要與利益、教學(xué)實(shí)踐等方面的因素,各種因素在導(dǎo)致新課改教學(xué)價(jià)值沖突中的地位與作用是不同的。在對新課改中教學(xué)價(jià)值沖突的類型、特性、原因的探討的基礎(chǔ)上提出了教學(xué)價(jià)值調(diào)適的原則與策略,使得新課改中教學(xué)價(jià)值調(diào)適更具有側(cè)重性、操作性、針對性,為新課改中教學(xué)主體的價(jià)值觀念與價(jià)值行為提供范導(dǎo)作用,從而消解教學(xué)價(jià)值沖突和促進(jìn)新課程深化。
【關(guān)鍵詞】：基礎(chǔ)教育課程改革 教學(xué)價(jià)值沖突 教學(xué)價(jià)值失范 調(diào)適
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G420
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 引言8-15
• (一) 選題緣由8-10
• (二) 研究目的與意義10
• (三) 文獻(xiàn)綜述10-14
• (四) 研究思路與方法14-15
• 一、教學(xué)價(jià)值沖突與調(diào)適內(nèi)涵的厘清15-21
• (一) 教學(xué)價(jià)值的內(nèi)涵15-17
• (二) 教學(xué)價(jià)值與教學(xué)價(jià)值觀17-19
• (三) 教學(xué)價(jià)值沖突19
• (四) 教學(xué)價(jià)值調(diào)適19-21
• 二、新課改背景下教學(xué)價(jià)值沖突的類型與構(gòu)成21-29
• (一) 傳統(tǒng)教學(xué)價(jià)值與現(xiàn)代教學(xué)價(jià)值的沖突21-24
• (二) 本土教學(xué)價(jià)值與外來教學(xué)價(jià)值的沖突24
• (三) 一元主導(dǎo)教學(xué)價(jià)值與多元教學(xué)價(jià)值的沖突24-25
• (四) 教學(xué)主體間的教學(xué)價(jià)值沖突25-26
• (五) 解釋性教學(xué)價(jià)值與操作性教學(xué)價(jià)值的沖突26-29
• 三、教學(xué)價(jià)值沖突的特性29-37
• (一) 復(fù)雜性29-30
• (二) 隱蔽性30-31
• (三) 深刻性31-33
• (四) 生成性33-34
• (五) 雙重效應(yīng)性34-35
• (六) 可調(diào)適性35-37
• 四、教學(xué)價(jià)值沖突的原因分析37-43
• (一) 社會轉(zhuǎn)型與全球化:教學(xué)價(jià)值沖突的背景37-38
• (二) 教學(xué)生活與實(shí)踐:教學(xué)價(jià)值沖突的現(xiàn)實(shí)依據(jù)38-39
• (三) 多元化的教學(xué)價(jià)值主體:教學(xué)價(jià)值沖突的直接原因39-40
• (四) 需要與利益的多樣性:教學(xué)價(jià)值沖突的根本原因40-41
• (五) 教學(xué)客體的有限性:教學(xué)價(jià)值沖突的重要外因41-43
• 五、教學(xué)價(jià)值沖突的調(diào)適43-56
• (一) 教學(xué)價(jià)值沖突的調(diào)適原則43-47
• (二) 教學(xué)價(jià)值沖突的調(diào)適策略47-56
• 結(jié)語56-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 后記61-62

【引證文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉偉;教學(xué)利益研究[D];西南大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 古艷春;課堂教學(xué)沖突研究[D];河南大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：新課改背景下教學(xué)價(jià)值沖突與調(diào)適研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：384149