本文關(guān)鍵詞：我國聾人大學新生學校適應(yīng)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學校適應(yīng)是指學生通過積極的身心調(diào)整,在與學校環(huán)境相互作用過程中,順利完成學業(yè),實現(xiàn)學校的教育目的。聾人大學新生是兼有殘疾人和大學新生雙重特征的一個特殊群體。順利渡過從中學到大學的轉(zhuǎn)折期,成功適應(yīng)大學生活不僅對促進聾人大學生其個性全面發(fā)展和潛能發(fā)揮具有十分重要的意義,同時對社會未來的發(fā)展也具有重要的潛在價值。因此,聾人大學新生的學校適應(yīng)研究是一個極具價值的課題。 本研究以天津理工大學聾人工學院和北京聯(lián)合大學特殊教育學院共149名聾人大學新生為研究對象,以天津理工大學154名健聽大學新生為研究對照組,采用《大學新生學校適應(yīng)量表》和自編訪談提綱為研究工具,使用SPSS13.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理,調(diào)查分析了聾人大學新生的學校適應(yīng)狀況及與健聽新生的學校適應(yīng)各個維度的差異情況,提出了相應(yīng)的學校教育對策。 研究結(jié)果表明: 第一,聾人大學新生與正常大學新生的學校適應(yīng)在整體上不存在顯著個體差異,而在學校適應(yīng)的生活環(huán)境、學習適應(yīng)兩個具體維度存在差異。 第二,聾人大學新生學校適應(yīng)的學習適應(yīng),在是否獨生子女、不同家庭關(guān)系、不同住校時間、不同家庭所在等不同變量上,都與正常大學新生存在顯著差異,說明學習適應(yīng)問題是聾人大學新生學校適應(yīng)的主要方面。 第三,教師可以改善聾人大學新生學校適應(yīng)能力;絕大部分聾人大學新生沒能有效地獲得教師的支持和幫助。
【關(guān)鍵詞】：聾人 大學新生 學校適應(yīng)
【學位授予單位】：天津理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 導論9-16
• 1.1 文獻綜述9-13
• 1.2 問題的提出13-15
• 1.3 研究假設(shè)15-16
• 第二章 理論基礎(chǔ)與研究方法16-23
• 2.1 理論基礎(chǔ)16-21
• 2.1.1 適應(yīng)理論16-19
• 2.1.2 驅(qū)力理論19
• 2.1.3 計劃行為理論19-20
• 2.1.4 自我效能理論20-21
• 2.2 研究方法21-23
• 2.2.1 被試21
• 2.2.2 研究工具21-22
• 2.2.3 施測程序22
• 2.2.4 數(shù)據(jù)分析22-23
• 第三章 我國聾人大學新生學校適應(yīng)研究結(jié)果23-34
• 3.1 調(diào)查問卷研究結(jié)果23-30
• 3.1.1 基本變量與大學新生學校適應(yīng)問卷的相關(guān)23
• 3.1.2 聾生與健聽大學新生學校適應(yīng)的整體情況23-29
• 3.1.3 聾生內(nèi)部學校適應(yīng)情況比較29-30
• 3.2 訪談結(jié)果30-33
• 3.3 調(diào)查問卷與訪談結(jié)果的關(guān)系33-34
• 第四章 我國聾人大學新生學校適應(yīng)分析34-37
• 4.1 調(diào)查分析34-36
• 4.1.1 聾生與健聽新生學校適應(yīng)的總體比較分析34-35
• 4.1.2 不同情況聾生與健聽新生學校適應(yīng)差異分析及相互關(guān)系35-36
• 4.1.3 聾生內(nèi)部學校適應(yīng)分析36
• 4.2 訪談分析36-37
• 第五章 我國聾人大學新生學校適應(yīng)研究結(jié)論與建議37-40
• 5.1 結(jié)論37
• 5.2 建議37-40
• 參考文獻40-42
• 發(fā)表論文和科研情況說明42-43
• 致謝43-44
• 附錄44-50

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