發(fā)布時(shí)間：2022-07-29 19:29

　　交互白板是白板發(fā)展過程中關(guān)鍵的一步,真正意義上實(shí)現(xiàn)了白板與計(jì)算機(jī)、演示者與聽眾之間的雙向互動(dòng)。因而也為課堂教學(xué)提供了更廣闊靈活的平臺(tái),更重要的是它改變了課堂的教學(xué)呈現(xiàn)方式,提供了良好的互動(dòng),同時(shí)也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。隨著交互白板在課堂教學(xué)中的普遍應(yīng)用,研究者對交互白板的關(guān)注點(diǎn)也隨之逐漸轉(zhuǎn)向如何進(jìn)行學(xué)科整合,如何在各學(xué)科課堂教學(xué)中更加合理有效地利用它,從而充分發(fā)揮它的優(yōu)勢。交互白板在筆者教學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)校投入使用1年有余,但是其帶來的教學(xué)效果不理想,各教師對此感到非常困惑。為了解決此困惑,筆者對教師訪談,部分教師認(rèn)為是教學(xué)流程固化的緣故。筆者首先查閱CNKI數(shù)據(jù)庫上的碩博畢業(yè)論文以及期刊文獻(xiàn),從信息技術(shù)與課程整合的角度了解了國內(nèi)外關(guān)于交互白板的應(yīng)用現(xiàn)狀,收集了大量文獻(xiàn)資料,對資料文獻(xiàn)進(jìn)行了分類整理,主要從交互白板教學(xué)效果、教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用策略以及課程整合三個(gè)方面分析了國內(nèi)外關(guān)于交互白板的文獻(xiàn)資料。在互動(dòng)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)理論的支持下,結(jié)合常規(guī)幾何證明教學(xué)流程,筆者設(shè)計(jì)了基于交互白板的幾何證明教學(xué)流程,并且以《全等三角形的拓展... 

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一) 研究背景與研究意義
        1.研究背景
        2.研究意義
    (二) 研究內(nèi)容與研究目的
        1.研究內(nèi)容
        2.研究目的
    (三) 研究方法
    (四) 文獻(xiàn)綜述
        1.影響與效果
        2.教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略
        3.學(xué)科整合
    (五) 概念界定與理論基礎(chǔ)
        1.概念界定
        2.理論基礎(chǔ)
二、基于交互白板的初中幾何證明教學(xué)現(xiàn)狀
    (一) 交互白板幾何證明教學(xué)優(yōu)勢
        1.可根據(jù)課堂實(shí)情況調(diào)整教學(xué)流程
        2.可提高學(xué)生參與并促進(jìn)學(xué)生反思
        3.可根據(jù)教學(xué)需要調(diào)用外部工具
    (二) 交互白板幾何證明教學(xué)現(xiàn)狀
        1.交互白板課堂操作情況
        2.交互白板幾何證明教學(xué)現(xiàn)狀
三、基于交互白板的初中幾何證明教學(xué)流程的設(shè)計(jì)
    (一) 常規(guī)幾何證明教學(xué)
    (二) 交互白板提供的功能支持
    (三) 基于交互白板的幾何證明教學(xué)流程設(shè)計(jì)
        1.提出問題
        2.分析問題
        3.證明問題
        4.發(fā)散證明
        5.檢驗(yàn)與反思
    (四) 案例《全等三角形的拓展練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
四、基于交互白板的初中幾何證明教學(xué)流程的實(shí)驗(yàn)
    (一) 研究問題與實(shí)驗(yàn)假設(shè)
        1.研究問題
        2.研究假設(shè)
    (二) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        1.實(shí)驗(yàn)對象
        2.實(shí)驗(yàn)變量控制
    (三) 實(shí)驗(yàn)步驟
        1.實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備
        2.實(shí)施實(shí)驗(yàn)
    (四) 實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況
    (五) 實(shí)驗(yàn)效果分析
        1.基于信息技術(shù)的互動(dòng)編碼系統(tǒng)分析
        2.教師訪談分析
        3.調(diào)查問卷分析
    (六) 實(shí)驗(yàn)總結(jié)
五、結(jié)論與展望
    (一) 結(jié)論
    (二) 建議
    (三) 不足
    (四) 展望
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
讀碩期間發(fā)表的論文目錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]交互式電子白板在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用策略[J]. 王艷寧.  新課程(中). 2017(11)
[2]交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 周鈺杰,于會(huì)祥.  中國教育技術(shù)裝備. 2017(15)
[3]交互式電子白板與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合探索——以《有理數(shù)的加法》第1課時(shí)教學(xué)為例[J]. 丁自瑤.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2017(08)
[4]沒有“圍墻”的學(xué)�！筒┦兄艽鍏^(qū)北門里小學(xué)信息化教改側(cè)記[J]. 魏海政.  山東教育. 2015(Z1)
[5]初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力發(fā)展的實(shí)證研究——基于網(wǎng)絡(luò)研修共同體教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)案研究[J]. 李孝誠,綦春霞,史曉鋒.  中國電化教育. 2013(03)
[6]交互式電子白板教學(xué)中教師的角色轉(zhuǎn)變[J]. 徐志新,黃偉民.  軟件導(dǎo)刊. 2011(01)
[7]信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)行為的分析研究[J]. 金建峰,顧小清.  中國電化教育. 2010(09)
[8]白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)——革新課堂教與學(xué)的新生代技術(shù)（2）[J]. 丁興富,蔣國珍.  電化教育研究. 2005(05)
[9]交互白板及其在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 丁興富.  中國電化教育. 2005(03)
[10]“弗蘭德互動(dòng)分析系統(tǒng)”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 時(shí)麗莉.  首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2004(S2)

碩士論文
[1]基于交互式電子白板的初中數(shù)學(xué)PBL應(yīng)用研究[D]. 韓美玉.寧夏大學(xué) 2017
[2]基于交互式電子白板的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 李自青.西北師范大學(xué) 2016
[3]交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效性應(yīng)用探究[D]. 馬霞.寧夏師范學(xué)院 2016
[4]交互式電子白板支持下的高中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式研究[D]. 王艷紅.華中師范大學(xué) 2015
[5]基于QSR Nvivo10的交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用層次研究[D]. 鄔小梅.西北師范大學(xué) 2014
[6]利用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的應(yīng)用研究[D]. 肖娟.華中師范大學(xué) 2014
[7]基于交互式電子白板的課堂師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D]. 劉欣瑞.東北師范大學(xué) 2014
[8]交互式電子白板輔助下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 陳剛.上海師范大學(xué) 2013
[9]交互式電子白板在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策研究[D]. 王納新.陜西師范大學(xué) 2013
[10]甘肅省交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用中存在的問題與改進(jìn)對策研究[D]. 邢郁.西北師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3667047