雖然慕課這種全新的教學模式已經(jīng)在全球遍地開花,各種綜合性、專業(yè)性的慕課平臺數(shù)目眾多,但以漢語教學作為唯一授課資源的慕課平臺還是一個待開發(fā)的領域。因此,建設專業(yè)的漢語教學慕課平臺是需要研究的方向。本文首先分析了從2012年慕課“元年”到2017年慕課發(fā)展的情況,不僅對學術研究,還對用戶畫像、未來發(fā)展趨勢等作出了分析。然后本文在研究國內外慕課平臺漢語課程的基礎上探討了漢語教學中引入慕課的必要性以及優(yōu)勢,并提出了建設一個專業(yè)的漢語教學慕課平臺。最后,本文在借鑒了國內外已有的慕課平臺優(yōu)點的基礎上,并根據(jù)漢語教學慕課的特點嘗試設計了一個專業(yè)的漢語教學慕課平臺—“漢語MOOC學院”。筆者詳細介紹了該平臺各個模塊的功能及設計原則,并且提出了相應的宣傳推廣方式。然后筆者運用調查問卷的方式對該平臺的效果進行了預估并提出了自己的一些思考和建議。本文的研究水平尚淺,仍處于漢語慕課平臺建設的初期,并沒有將漢語教學慕課平臺真正投放市場實現(xiàn)其價值。本文只是建立了一個漢語教學慕課平臺的雛形,真正上線則需要較大的資金投入、設備投入、人力投入以及做好宣傳推廣等各項工作,可以說是任重道遠。隨著中國國際影響力的不斷提升,漢... 

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究方法
    1.4 研究特色
    1.5 文獻綜述
第二章 慕課發(fā)展現(xiàn)狀綜述
    2.1 慕課發(fā)展概況
    2.2 慕課用戶畫像
    2.3 慕課的未來發(fā)展趨勢
第三章 慕課模式與漢語教學相結合
    3.1 漢語教學慕課的學習流程
    3.2 慕課模式下漢語教學的特征
    3.3 漢語教學引入慕課模式的優(yōu)勢
    3.4 漢語教學慕課課程
        3.4.1 漢語慕課課程現(xiàn)狀分析
        3.4.2 漢語教學慕課的課程內容選擇
        3.4.3 完善漢語慕課課程的建議
第四章 探索建立專業(yè)的漢語教學慕課平臺
    4.1 專業(yè)的漢語教學慕課平臺的優(yōu)勢
    4.2 平臺的具體構建
        4.2.1 建設原則
        4.2.2 各界面設計
    4.3 平臺的實際操作運行
    4.4 平臺定位與宣傳推廣
    4.5 預期效果分析
    4.6 改進“漢語MOOC學院”的建議
結語
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝



本文編號：3665230