SPOC教學(xué)模式是在MOOC資源基礎(chǔ)上建立的限制性在線課程,融合傳統(tǒng)課堂教學(xué),體現(xiàn)了"以生為本"的教學(xué)理念。為有效開(kāi)展SPOC教學(xué),以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程為例,從SPOC平臺(tái)建設(shè)、在線自學(xué)、課堂教學(xué)、課后反饋四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究和實(shí)踐。結(jié)果表明,SPOC教學(xué)模式有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高,實(shí)驗(yàn)組3次小測(cè)驗(yàn)成績(jī)相比對(duì)照組有顯著提升（P<0.01）。但新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式對(duì)于教師與學(xué)生提出了更高的要求,存在課余時(shí)間不足、自學(xué)能力差等問(wèn)題,能否進(jìn)一步推廣和應(yīng)用,尚需進(jìn)一步驗(yàn)證。 

【文章來(lái)源】：體育科技. 2019,40(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【部分圖文】：

SPOC教學(xué)模式結(jié)構(gòu)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于MOOC資源的SPOC教學(xué)模式的應(yīng)用與研究[J]. 梁鳳蘭,夏偉寒.  計(jì)算機(jī)時(shí)代. 2017(10)
[2]基于SPOC混合教學(xué)模式的教師角色轉(zhuǎn)變研究[J]. 劉強(qiáng).  教育教學(xué)論壇. 2017(07)
[3]基于MOOC+SPOC的混合教學(xué)模式研究[J]. 方英蘭,張永梅,孫晶,劉高軍,宋威.  電腦知識(shí)與技術(shù). 2016(33)
[4]運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課程融合的教學(xué)改革探索[J]. 劉秀娟.  當(dāng)代體育科技. 2016(32)
[5]軍事工程專(zhuān)業(yè)任職培訓(xùn)SPOC教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J]. 易斌,王麗萍,袁韜.  繼續(xù)教育. 2016(10)
[6]同濟(jì)大學(xué)“高等數(shù)學(xué)”SPOC開(kāi)發(fā)與應(yīng)用探索[J]. 周朝暉,張弢,許濤,殷俊峰.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2016(07)
[7]淺析高校開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的社會(huì)功能[J]. 宋衛(wèi)紅.  實(shí)驗(yàn)室科學(xué). 2008(03)

碩士論文
[1]大學(xué)物理難點(diǎn)SPOC資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D]. 向歡.湖南大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3621795