抑制控制作為大腦執(zhí)行功能的核心功能,可分為認知與行為兩個維度,它們的發(fā)展速率與相關(guān)性成為近年來研究的重要關(guān)注點。為探究不同行為抑制能力的3—5歲幼兒在認知抑制能力任務上的表現(xiàn)差異,本研究采用《3—5歲幼兒自控能力教師評定問卷》對幼兒的行為抑制能力進行測查,按照問卷得分進行排序,將103名3—5歲幼兒劃分為行為抑制性高分組和低分組,并選用晝夜Stroop任務對兩組被試進行認知抑制能力的測查。結(jié)果發(fā)現(xiàn):在幼兒3—5歲期間,行為抑制能力強的幼兒比行為抑制能力弱的幼兒的認知抑制能力強,因此,3—5歲時期,幼兒的行為抑制能力與認知抑制能力發(fā)展具有同步性。 

【文章來源】：教育觀察. 2019,8(38)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究方法
    (一)被試
    (二)實驗工具與任務
        1.幼兒自控能力教師評定問卷
        2.晝夜Stroop任務
    (三)實驗程序
    (四)數(shù)據(jù)分析
三、研究結(jié)果與分析
四、討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]3～5歲幼兒錯誤信念理解能力的發(fā)展趨勢[J]. 李艷玲,陳英和.  心理發(fā)展與教育. 2009(02)
[2]35歲幼兒執(zhí)行功能的發(fā)展[J]. 張文靜,徐芬.  應用心理學. 2005(01)

博士論文
[1]情緒對不同焦慮水平個體抑制功能的影響[D]. 賈麗萍.天津師范大學 2014

碩士論文
[1]不同行為抑制類型大學生抑制控制的實驗研究[D]. 張冀.遼寧師范大學 2012
[2]3～5歲幼兒自我控制能力結(jié)構(gòu)驗證性因素分析及其發(fā)展特點的研究[D]. 董光恒.遼寧師范大學 2005
[3]攻擊性兒童的事件相關(guān)電位研究[D]. 紀林芹.山東師范大學 2003



本文編號：3618839