本文以醫(yī)科院校分子醫(yī)學(xué)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)為例,針對分子醫(yī)學(xué)課程具體的教學(xué)內(nèi)容及特點,制定翻轉(zhuǎn)課堂的混合教學(xué)計劃；利用豐富的課程教學(xué)資源庫,通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)任務(wù)的布置,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探索知識、獲取知識；開展課堂討論、交流、答疑和小組協(xié)作研究課題式匯報,檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果并拓展培養(yǎng)學(xué)生自主收集處理信息、主動探究創(chuàng)新以及交流合作的能力；通過改革教學(xué)考核體系,有效監(jiān)管學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況,助力保障翻轉(zhuǎn)課堂的實施。 

【文章來源】：中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2019,18(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3553912