創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅要靠高等教育,更要靠基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育課程改革中提到教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,其創(chuàng)造性教學(xué)行為可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,以教師創(chuàng)造性教學(xué)行為理論為支撐,在對現(xiàn)今學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,探究教師創(chuàng)造性教學(xué)行為對學(xué)生家庭作業(yè)的影響,幫助教師更好地認(rèn)識自己的教學(xué)行為,提高學(xué)生完成家庭作業(yè)的積極性。 

【文章來源】：船舶職業(yè)教育. 2019,7(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 關(guān)于創(chuàng)造力理論及教師的創(chuàng)造性教學(xué)行為
    1.1 創(chuàng)造力理論
    1.2 創(chuàng)造性教學(xué)效能感及對教師創(chuàng)造性教學(xué)行為的影響
2 當(dāng)前學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀
    2.1 作業(yè)規(guī)劃差，缺乏針對性
    2.2 書面作業(yè)為主，缺乏實(shí)踐性
    2.3 作業(yè)來源少，缺乏創(chuàng)新性
    2.4 功能定位模糊，缺乏拓展性
    2.5 作業(yè)反饋少，缺乏人文性
3 教師創(chuàng)造性教學(xué)行為對學(xué)生家庭作業(yè)的影響
    3.1 合作探究，有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)
    3.2 鼓勵(lì)變通，自主解決問題
    3.3 動機(jī)激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
    3.4 觀點(diǎn)評價(jià)，積極進(jìn)行思考
4 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]小學(xué)英語家庭作業(yè)分層設(shè)計(jì)淺析[J]. 馬娜.  教書育人. 2019(13)
[3]小學(xué)英語家庭作業(yè)多樣化設(shè)計(jì)初探[J]. 李麗麗.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2018(10)
[4]基于核心素養(yǎng)下體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J]. 秦敏.  體育教學(xué). 2018(10)
[5]我國創(chuàng)造性教學(xué)研究現(xiàn)狀、問題及展望[J]. 鄭紅娜.  教學(xué)研究. 2017(02)

碩士論文
[1]小學(xué)語文家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 徐蘇紅.天水師范學(xué)院 2019
[2]小學(xué)高年級語文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀問題及對策研究[D]. 劉璐.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2019
[3]小學(xué)科學(xué)教師創(chuàng)造力、教學(xué)動機(jī)和學(xué)校創(chuàng)新氛圍的關(guān)系[D]. 方夢婷.上海師范大學(xué) 2019
[4]教師創(chuàng)造性教學(xué)行為與初中生科學(xué)創(chuàng)造的關(guān)系[D]. 李珺珺.山西大學(xué) 2018
[5]小學(xué)語文教師創(chuàng)造性教學(xué)行為的特點(diǎn)及其影響因素[D]. 岳姝伶.華中師范大學(xué) 2018
[6]創(chuàng)造性教學(xué)行為、中小學(xué)生創(chuàng)意自我效能與其創(chuàng)造力的關(guān)系[D]. 王昊.山東師范大學(xué) 2017



本文編號：3524787