積極教育就是以學生外顯和潛在的積極力量、積極品質(zhì)為出發(fā)點,以增強學生的積極體驗為主要途徑,最終達到培養(yǎng)學生個體層面和集體層面的積極人格,從而成長為具有健全人格、積極心態(tài),能夠積極學習、積極工作、積極生活的人,從而創(chuàng)造幸福人生。 

【文章來源】：華夏教師. 2019,(35)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、“積極教育”的時代背景和理論基礎
    （一）時代背景
    （二）理論基礎
        1. 積極心理學的理論背景
        2. 積極心理學對國家發(fā)展的重要影響
        3. 積極教育趨勢
二、智慧課堂的概念與內(nèi)涵解讀
    （一）智慧課堂的概念解讀
    （二）智慧課堂的內(nèi)涵解讀
        1. 智慧課堂是復雜的課堂系統(tǒng)
        2. 智慧課堂是生命發(fā)展的課堂
        3. 智慧課堂是師生互動、生成、成長的課堂


【參考文獻】：
期刊論文
[1]智慧課堂的核心技術與應用模式分析[J]. 胡衛(wèi)星,崔曉雪,沈晶,王馨悅.  中國教育信息化. 2019(21)
[2]智慧課堂環(huán)境下的學習策略探討[J]. 劉煒.  廣東職業(yè)技術教育與研究. 2019(03)
[3]國內(nèi)智慧課堂研究現(xiàn)狀述評[J]. 彭耀峰,張斌.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2019(05)
[4]基于大數(shù)據(jù)背景下智慧課堂的應用價值[J]. 楊國會.  課程教育研究. 2019(19)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代智慧課堂教學設計與實施策略研究[J]. 劉邦奇.  中國電化教育. 2016(10)



本文編號：3514086