美國(guó)高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)可分為四種:學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、教師自我評(píng)價(jià)和系主任評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)上百年發(fā)展,美國(guó)高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)已形成了自己的特色,具有了包括重視形成性教師教學(xué)評(píng)價(jià)、注重評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性與多樣性、注重評(píng)價(jià)的連續(xù)性、評(píng)價(jià)過(guò)程中被評(píng)教師處于積極主動(dòng)狀態(tài)等特點(diǎn)。目前我國(guó)高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)正處于深入開(kāi)展階段,應(yīng)借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步完善我國(guó)高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)。 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2010,12(12)北大核心

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【文章目錄】：
一、美國(guó)高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)類型
    (一) 學(xué)生評(píng)價(jià)
    (二) 同行評(píng)價(jià)
    (三) 教師自我評(píng)價(jià)
    (四) 系主任評(píng)價(jià)
二、美國(guó)高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
    (一) 重視形成性教師教學(xué)評(píng)價(jià)
    (二) 注重評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性與多樣性
    (三) 注重評(píng)價(jià)的連續(xù)性
    (四) 評(píng)價(jià)過(guò)程中被評(píng)教師處于積極主動(dòng)狀態(tài)
    (五) 形成了系統(tǒng)的制度化的學(xué)生評(píng)價(jià)
三、美國(guó)高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)我國(guó)的啟示
    (一) 進(jìn)一步完善學(xué)生評(píng)價(jià)
    (二) 加強(qiáng)評(píng)價(jià)的連續(xù)性
    (三) 增強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的公開(kāi)性
    (四) 豐富評(píng)價(jià)方法及手段
    (五) 強(qiáng)化評(píng)價(jià)的形成性作用
    (六) 提高被評(píng)教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展的回顧與展望[J]. 魏紅.  高等師范教育研究. 2001(03)
[2]美國(guó)高校學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及啟示[J]. 劉杭玲.  杭州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 1997(02)



本文編號(hào)：3494137