通過對(duì)微課內(nèi)涵和特點(diǎn)的分析,與現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)資源需求及特征進(jìn)行比對(duì),進(jìn)而對(duì)微課在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用做了初步嘗試。實(shí)踐證明,將微課應(yīng)用到現(xiàn)代職業(yè)教育新媒體教學(xué)可行且有現(xiàn)實(shí)意義。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)現(xiàn)代教育裝備. 2019,(22)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、微課的內(nèi)涵與特點(diǎn)
    1. 短小精悍
    2. 易于使用
    3. 取材豐富
    4. 主題突出
    5. 趣味創(chuàng)作
    6. 深入淺出
二、微課理念迎合職業(yè)教育改革
    1. 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為職業(yè)教育實(shí)施微課提供了支持
    2. 微課的特點(diǎn)適合中職生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
    3. 微課能適當(dāng)降低中職課程難度
    4. 微課有利于提高中職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
三、微課在職業(yè)教育中的應(yīng)用
    1. 導(dǎo)入新課
    2. 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
    3. 難點(diǎn)突破
    4. 示范作用
    5. 方法傳授
    6. 技能訓(xùn)練


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微課程構(gòu)建開放教育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)研究——以基層電大課程實(shí)踐為例[J]. 姜玉蓮.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2014(03)
[2]中小學(xué)優(yōu)質(zhì)“微課”資源開發(fā)的區(qū)域?qū)嵺`與啟示[J]. 胡鐵生,詹春青.  中國(guó)教育信息化. 2012(22)



本文編號(hào)：3491597