推行社區(qū)教育慕課,是適應(yīng)信息化時(shí)代的形勢需要,也是基于當(dāng)下智能化社會的發(fā)展需要,更是加快學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。有效推進(jìn)社區(qū)教育慕課,讓其關(guān)聯(lián)到具有大數(shù)據(jù)功能的市民學(xué)分銀行,能有效克服終身教育管理缺失問題,也能實(shí)現(xiàn)各類學(xué)習(xí)成果實(shí)時(shí)互通,有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。在實(shí)際構(gòu)建和具體運(yùn)行中,要確立"一部手機(jī)搞定學(xué)習(xí)"為目標(biāo)導(dǎo)向,推動(dòng)社區(qū)教育慕課多元布點(diǎn)、全社會協(xié)同,以保證在資源同構(gòu)、專題推送、支持服務(wù)、強(qiáng)化管理、有效激勵(lì)、監(jiān)測評估等方面相向而行,并要把準(zhǔn)切合性行動(dòng)策略及出臺可行性促進(jìn)機(jī)制,這對解決終身教育最后"一公里"問題,營造"時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)"的良好局面,全力驅(qū)動(dòng)全民終身學(xué)習(xí),具有正向引領(lǐng)作用。 

【文章來源】：寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019,17(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、基于市民學(xué)分銀行的社區(qū)教育慕課推行的價(jià)值
    （一）擺脫終身化學(xué)習(xí)管理缺失的現(xiàn)狀
        1. 凸顯學(xué)分銀行蘊(yùn)含的深層價(jià)值
        2. 彰顯學(xué)習(xí)動(dòng)能自主驅(qū)動(dòng)的實(shí)際價(jià)值
        3. 顯現(xiàn)支持服務(wù)有效整合的融通價(jià)值
    （二）克服多樣化學(xué)習(xí)供給不足的困惑
        1. 在主體個(gè)性化學(xué)習(xí)上彼此契合
        2. 在推進(jìn)規(guī)模化運(yùn)行上彼此吻合
        3. 在技術(shù)構(gòu)架操作性上彼此重合
    （三）能解決信息化時(shí)代載體滯后的問題
        1. 服務(wù)手段單純
        2. 服務(wù)方式單一
        3. 服務(wù)力量單薄
二、社區(qū)教育慕課有效推進(jìn)的基本路徑
    （一）主構(gòu)社區(qū)教育慕課多層次平臺，夯實(shí)“人人皆學(xué)”之基石
        1. 主構(gòu)“一體四翼”多層次慕課平臺
        2. 建設(shè)豐富多元高品質(zhì)學(xué)習(xí)資源
        3. 主構(gòu)跨界融合抱團(tuán)式聯(lián)盟
    （二）主推社區(qū)教育慕課多樣化課堂，滿足“人人可學(xué)”之訴求
        1. 主推慕課專題性課堂
        2. 主推慕課多樣化學(xué)習(xí)課堂
        3. 主推慕課需求型課堂
    （三）主導(dǎo)社區(qū)教育慕課多維化機(jī)制，保證“人人能學(xué)”之可控
        1. 主導(dǎo)慕課學(xué)習(xí)與學(xué)分銀行無縫化關(guān)聯(lián)機(jī)制
        2. 主導(dǎo)慕課學(xué)習(xí)長效化運(yùn)行促進(jìn)機(jī)制
        3. 主導(dǎo)慕課學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)化人才認(rèn)同機(jī)制
三、社區(qū)教育慕課有效推進(jìn)的行動(dòng)導(dǎo)向
    （一）“天氣”導(dǎo)向
        1. 關(guān)注鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略
        2. 關(guān)注全民閱讀戰(zhàn)略
        3. 關(guān)注“智能制造”戰(zhàn)略
    （二）“地氣”導(dǎo)向
        1. 切合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情狀
        2. 吻合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式
        3. 迎合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)心理
    （三）“正氣”導(dǎo)向
        1. 以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)促個(gè)體
        2. 以單位部門學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)抓團(tuán)體
        3. 以區(qū)域民眾學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)抓整體


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以學(xué)分銀行優(yōu)化社區(qū)教育管理研究[J]. 黃娥,吳南中.  成人教育. 2019(02)
[2]學(xué)分銀行服務(wù)于專項(xiàng)培訓(xùn)在線推送的實(shí)踐研究[J]. 孫劍波,陳海強(qiáng).  寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(02)
[3]打造品質(zhì)課堂 服務(wù)品質(zhì)學(xué)習(xí)――基于切合性狀態(tài)服務(wù)在線學(xué)習(xí)之實(shí)踐研究[J]. 陳海強(qiáng),阮迪女.  寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(03)
[4]觀照MOOCs的開放教育正能量[J]. 祝智庭,閆寒冰,魏非.  開放教育研究. 2013(06)



本文編號：3488110