推行社區(qū)教育慕課,是適應(yīng)信息化時代的形勢需要,也是基于當下智能化社會的發(fā)展需要,更是加快學習型社會建設(shè)的現(xiàn)實需要。有效推進社區(qū)教育慕課,讓其關(guān)聯(lián)到具有大數(shù)據(jù)功能的市民學分銀行,能有效克服終身教育管理缺失問題,也能實現(xiàn)各類學習成果實時互通,有利于增強學習者學習驅(qū)動力。在實際構(gòu)建和具體運行中,要確立"一部手機搞定學習"為目標導向,推動社區(qū)教育慕課多元布點、全社會協(xié)同,以保證在資源同構(gòu)、專題推送、支持服務(wù)、強化管理、有效激勵、監(jiān)測評估等方面相向而行,并要把準切合性行動策略及出臺可行性促進機制,這對解決終身教育最后"一公里"問題,營造"時時可學、處處能學"的良好局面,全力驅(qū)動全民終身學習,具有正向引領(lǐng)作用。 

【文章來源】：寧波廣播電視大學學報. 2019,17(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、基于市民學分銀行的社區(qū)教育慕課推行的價值
    （一）擺脫終身化學習管理缺失的現(xiàn)狀
        1. 凸顯學分銀行蘊含的深層價值
        2. 彰顯學習動能自主驅(qū)動的實際價值
        3. 顯現(xiàn)支持服務(wù)有效整合的融通價值
    （二）克服多樣化學習供給不足的困惑
        1. 在主體個性化學習上彼此契合
        2. 在推進規(guī)�；\行上彼此吻合
        3. 在技術(shù)構(gòu)架操作性上彼此重合
    （三）能解決信息化時代載體滯后的問題
        1. 服務(wù)手段單純
        2. 服務(wù)方式單一
        3. 服務(wù)力量單薄
二、社區(qū)教育慕課有效推進的基本路徑
    （一）主構(gòu)社區(qū)教育慕課多層次平臺，夯實“人人皆學”之基石
        1. 主構(gòu)“一體四翼”多層次慕課平臺
        2. 建設(shè)豐富多元高品質(zhì)學習資源
        3. 主構(gòu)跨界融合抱團式聯(lián)盟
    （二）主推社區(qū)教育慕課多樣化課堂，滿足“人人可學”之訴求
        1. 主推慕課專題性課堂
        2. 主推慕課多樣化學習課堂
        3. 主推慕課需求型課堂
    （三）主導社區(qū)教育慕課多維化機制，保證“人人能學”之可控
        1. 主導慕課學習與學分銀行無縫化關(guān)聯(lián)機制
        2. 主導慕課學習長效化運行促進機制
        3. 主導慕課學習團隊化人才認同機制
三、社區(qū)教育慕課有效推進的行動導向
    （一）“天氣”導向
        1. 關(guān)注鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略
        2. 關(guān)注全民閱讀戰(zhàn)略
        3. 關(guān)注“智能制造”戰(zhàn)略
    （二）“地氣”導向
        1. 切合學習者學習情狀
        2. 吻合學習者學習方式
        3. 迎合學習者學習心理
    （三）“正氣”導向
        1. 以學習者學習數(shù)據(jù)促個體
        2. 以單位部門學習數(shù)據(jù)抓團體
        3. 以區(qū)域民眾學習數(shù)據(jù)抓整體


【參考文獻】：
期刊論文
[1]以學分銀行優(yōu)化社區(qū)教育管理研究[J]. 黃娥,吳南中.  成人教育. 2019(02)
[2]學分銀行服務(wù)于專項培訓在線推送的實踐研究[J]. 孫劍波,陳海強.  寧波廣播電視大學學報. 2018(02)
[3]打造品質(zhì)課堂 服務(wù)品質(zhì)學習――基于切合性狀態(tài)服務(wù)在線學習之實踐研究[J]. 陳海強,阮迪女.  寧波廣播電視大學學報. 2017(03)
[4]觀照MOOCs的開放教育正能量[J]. 祝智庭,閆寒冰,魏非.  開放教育研究. 2013(06)



本文編號：3488110