計算機學科教學是提升社會經(jīng)濟,隨著大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)的發(fā)展,高等教育中,計算機信息技術(shù)的發(fā)展逐步加快。在計算機信息技術(shù)教學過程中,多媒體網(wǎng)絡(luò)教室正在逐步發(fā)展現(xiàn)代教學中的人機交互功能,也使其成為一種常見的教學模式。因此出現(xiàn)了SPOC和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室相結(jié)合的教學模式�；诖�,該文以文獻對比法和理論分析法,分別闡述了新時代高等教育中,計算機信息技術(shù)教學改革的動力因素,主要探索計算機信息技術(shù)與教學融合的教學改革途徑,供相關(guān)學科教師參考。 

【文章來源】：科技資訊. 2019,17(35)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 新時代計算機信息技術(shù)與教學融合改革的動因
    1.1 新時代大學生特征顯著
    1.2 好奇心重，計算機信息化教學易接受
    1.3 依賴網(wǎng)絡(luò)途徑，獲取學習信息
2 建構(gòu)計算機信息技術(shù)與教學融合的課程的途徑
    2.1 立足學生，注重學習體驗
    2.2 建立完整的以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的教學平臺
    2.3 明確教學目標，突出重難點
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]育心明德 道術(shù)相濟——建構(gòu)信息技術(shù)與教學融合的課程思政之路[J]. 趙洱崠,于彤彤,劉力緯,苗越虹.  中國大學教學. 2018(09)
[2]基于Blackboard平臺的信息技術(shù)與課程融合的教學模式研究[J]. 白麗媛,沈洪.  華東師范大學學報(自然科學版). 2015(S1)
[3]高校信息技術(shù)與課程整合的建構(gòu)思考[J]. 趙麗琴.  計算機光盤軟件與應(yīng)用. 2014(06)



本文編號：3487466