本文闡述了利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)探究性課程資源開(kāi)發(fā)和利用的必要性和重要性,從課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等幾個(gè)方面論述了在實(shí)踐教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)探究性課程資源開(kāi)發(fā)和利用所取得的良好效果,并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行了反思。 

【文章來(lái)源】：科技視界. 2019,(35)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)探究性課程資源開(kāi)發(fā)和利用的必要性和重要性
2 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)探究性課程資源開(kāi)發(fā)和利用，取得了良好的效果
    2.1 網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用，極大地豐富了教師進(jìn)行探究性教學(xué)的課程資源
    2.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源為醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供虛擬的實(shí)驗(yàn)空間
    2.3 開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行探究性教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
3 利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)探究性課程資源開(kāi)發(fā)和利用實(shí)踐的反思
    3.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究性課程資源開(kāi)發(fā)和利用需要有明確的教學(xué)目標(biāo)
    3.2 利用網(wǎng)絡(luò)課程資源的學(xué)習(xí)不可忽視教師的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)依然是大學(xué)教育的主場(chǎng)
    3.3 學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)有利于網(wǎng)絡(luò)資源的高效利用和學(xué)生學(xué)習(xí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]細(xì)胞生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建與實(shí)施評(píng)價(jià)[J]. 彭仁海,盧全偉,馬雪梅,陳瑞利.  中國(guó)細(xì)胞生物學(xué)學(xué)報(bào). 2012(08)
[2]利用網(wǎng)絡(luò)資源改變細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)模式探究[J]. 姜成,申曉慧,李春豐,周清波,吳恒梅,劉方明.  現(xiàn)代交際. 2012(04)



本文編號(hào)：3476315