自我效能感是指個體對自己是否能成功地進行某項活動并取得成功的主觀判斷,指人們對自己實現(xiàn)特定領域行為目標所需能力的信心或信念,簡單來說就是個體對自己能夠取得成功的信念。學業(yè)情緒是指在學習過程中,與學生的學業(yè)活動和學業(yè)成績相關的各種情緒體驗,包括高興、厭倦、失望、焦慮等。自我效能感和學業(yè)情緒是影響學生數(shù)學學業(yè)成績的兩個重要非智力因素。研究選取開封市某一所城市小學和焦作市某一所農(nóng)村小學的四、五、六年級學生共633名被試作為研究對象,采用《自我效能感綜合量表》和《小學生學業(yè)情緒量表》進行實證研究。第一,分析小學生自我效能感和學業(yè)情緒在其生源地、性別、年級、是否為獨生子女和是否為班干部上存在的差異。第二,分析小學生自我效能感、學業(yè)情緒和數(shù)學學業(yè)成績之間的關系,以及自我效能感在學業(yè)情緒和數(shù)學學業(yè)成績之間是否起到中介作用。得出以下結論:1.小學生自我效能感的人口學變量分析中,存在顯著差異的有生源地、是否獨生子女和班干部,具體表現(xiàn)為:城市小學生高于農(nóng)村小學生;獨生子女高于非獨生子女;班干部高于非班干部。在年級和性別上不存在顯著差異。2.小學生學業(yè)情緒的人口學變量分析中,存在差異的有生源地、是否獨生子女... 

【文章來源】：河南大學河南省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

小學生自我效能感得分頻率分布直方圖

圖 3-2 可知,研究選取的學業(yè)情緒的樣本得分集中趨勢明顯,大致呈正態(tài)分的極端值。3.5.2 學業(yè)情緒在性別上的差異分析性別角度出發(fā)，采用獨立樣本 t 檢驗分析比較小學生學業(yè)情緒及其各維度之間的差異進行比較，結果如表 3-11 所示。表 3-11 可知，在男女不同的性別上，小學生學業(yè)情緒各維度不存在差異

【參考文獻】：
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本文編號：3442231