本文從微課程資源開發(fā)入手,在"C語言程序設計"課程設計教學環(huán)節(jié)中構建了基于"微課"的"翻轉課堂"教學模式,對打破傳統(tǒng)的教學方式、提高教學效果、改善學生獲取知識途徑產(chǎn)生了深遠影響。 

【文章來源】：電腦知識與技術. 2019,15(33)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

微課開發(fā)流程圖

微課界面

通過表1和表2可以看出，1班與2班相比較，其平均分高出4.54分，90分以上的人數(shù)高出7.3%,80-89分數(shù)段人數(shù)高出11.6%，在60分以下人數(shù)低8%；合計在高分數(shù)段(80分以上)1班的人數(shù)比2班多了18.9%，在低分數(shù)段(70分以下)1班的人數(shù)比2班少了10.3%。圖4為1班和2班不同分數(shù)段比例對比圖。(2)學生網(wǎng)上課程評價。課程結束后，兩個班的學生對本次課程進行了網(wǎng)上課程評價，統(tǒng)計結果如表3所示。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3419305