目的探討基于MOOC和移動學習的麻醉解剖學教學效果。方法選取2017級麻醉學專業(yè)學生95名,按照隨機分組對照原則將其分兩組,其中47名學生采用傳統(tǒng)教學方法實施教學,設(shè)為普通組;48名學生采用基于MOOC和移動學習的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式實施教學,設(shè)為翻轉(zhuǎn)課堂組。采用自主學習能力量表評估學生自主學習能力;并于教學3周后進行階段性考試。結(jié)果教學3周后,翻轉(zhuǎn)課堂組學生認知能力、綜合能力及學習能力評分均顯著較普通組高,差異有統(tǒng)計學意義（P <0.05）。且翻轉(zhuǎn)課堂組平均成績明顯較普通組高,差異有統(tǒng)計學意義（P <0.05）。結(jié)論基于MOOC和移動學習的翻轉(zhuǎn)課堂用于麻醉解剖學教學中能夠提高學生自主學習能力,提高學習成績。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2019,11(34)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標
    1.4 統(tǒng)計學分析
2 結(jié)果
    2.1 兩組學生自主學習能力評估
    2.2 兩組學生階段性考試成績比較
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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