本文關(guān)鍵詞：美國家庭學(xué)校教育發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 美國家庭學(xué)校教育起源于19世紀60年代,經(jīng)過多年發(fā)展,已經(jīng)由早期被視為狂熱份子所實行的教育活動,逐漸為大眾所接受,并成為合法的教育方式。目前,家庭學(xué)校教育在美國50個州都已經(jīng)取得了合法地位,成為公立學(xué)校、私立學(xué)校之外的一種重要的教育型態(tài)；家庭學(xué)校教育全面合法化之后,實施在家教育的人數(shù)因而劇增,這從一個側(cè)面昭示了家庭學(xué)校教育所具有的強大生命力。他山之石,可以攻玉。本文的研究目的,即在于觀察美國家庭學(xué)校教育法的歷史發(fā)展及實施概況,以其為借鏡,對我國家庭學(xué)校教育的理論研究提供參考和借鑒。 本文運用歷史分析法、比較法等研究方法,主要對美國家庭學(xué)校教育的產(chǎn)生、發(fā)展、壯大的歷史演變過程進行了回顧和分析。本文分為六部分：第一部分為前言,概述了選題的原因和意義、相關(guān)概念界定和研究的思路；第一章追溯了美國家庭學(xué)校教育的歷史淵源,分析了美國家庭學(xué)校教育產(chǎn)生的背景；第二章分析了家庭學(xué)校教育的爭論和對抗時期(時間跨度從20世紀60年代末到20世紀80年代初)；第三章分析了家庭學(xué)校教育逐步實現(xiàn)合法化時期(時間跨度從20世紀80年代中期到1993年)；第四章主要分析了家庭學(xué)校教育迅速發(fā)展的時期(自1993年以來)；第五章總結(jié)了美國家庭學(xué)校教育發(fā)展過程中的特點和經(jīng)驗,探求美國人教育權(quán)利自由與教育個性化等過程中的爭論與實踐。最后部分為結(jié)語,得出本文的研究結(jié)論。
【關(guān)鍵詞】：家庭學(xué)校教育 教育權(quán)利與自由 教育合法化 教育質(zhì)量
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G571.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 緒論9-16
• 第1章 美國家庭學(xué)校教育歷史淵源和產(chǎn)生背景16-24
• 1.1 家庭學(xué)校教育的歷史淵源16-19
• 1.2 家庭學(xué)校教育的產(chǎn)生背景19-24
• 1.2.1 社會背景19-22
• 1.2.2 教育背景22-24
• 第2章 美國家庭學(xué)校教育的爭論與對抗時期(1960s末到1980s初)24-28
• 2.1 家庭學(xué)校教育與強迫入學(xué)教育法的對立24-25
• 2.2 美國國家教育聯(lián)合會的極力反對25
• 2.3 學(xué)校教育的弊端與家長對高質(zhì)量教育的追求25-26
• 2.4 1972年第一宗家庭學(xué)校教育合法判例引起的爭論26-28
• 第3章 美國家庭學(xué)校教育逐步實現(xiàn)合法化時期(1980年代中期到1993年)28-36
• 3.1 推動家庭學(xué)校教育合法化的原因分析28-31
• 3.1.1 約翰·霍爾特對美國家庭學(xué)校教育的影響28-29
• 3.1.2 波奇姆里德斯對弗里茲法案的出臺29
• 3.1.3 父母爭取教育自由權(quán)的斗爭29-31
• 3.2 家庭學(xué)校教育組織機構(gòu)的設(shè)立31-32
• 3.2.1 美國家庭學(xué)校法律辯護協(xié)會(HSLDA)31-32
• 3.2.2 美國國家庭教育研究所(NHERI)32
• 3.3 實現(xiàn)家庭學(xué)校教育與學(xué)校教育的合作32-33
• 3.4 各州逐步通過家庭學(xué)校教育立法33-36
• 第4章 美國家庭學(xué)校教育迅速發(fā)展的時期(1993年以后)36-53
• 4.1 各州家庭學(xué)校教育模式與相關(guān)規(guī)定36-44
• 4.1.1 各州家庭學(xué)校教育的幾種模式36-38
• 4.1.2 各州對家庭學(xué)校教育的相關(guān)規(guī)定38-44
• 4.2 家庭學(xué)校教育學(xué)生數(shù)量的迅速增長44-47
• 4.3 家庭學(xué)校教育取得的成效47-50
• 4.3.1 社會化48-49
• 4.3.2 學(xué)習(xí)成績49-50
• 4.4 家庭學(xué)校教育的意識形態(tài)出現(xiàn)區(qū)分化50-53
• 4.4.1 基于宗教原因的家庭學(xué)校教育與家庭學(xué)校教育中心的成立51
• 4.4.2 堅持教育理念的家庭學(xué)校教育與全國家庭學(xué)校教育協(xié)會的成立51-53
• 第5章 美國家庭學(xué)校教育發(fā)展的特點與經(jīng)驗53-58
• 5.1 美國家庭學(xué)校教育發(fā)展的特點53-55
• 5.1.1 在家教育發(fā)展的過程是倡導(dǎo)家庭學(xué)校的父母與州的利益權(quán)衡的過程53-54
• 5.1.2 發(fā)揮組織力量,打造家庭學(xué)校教育合力54-55
• 5.2 美國家庭學(xué)校教育發(fā)展的經(jīng)驗55-58
• 5.2.1 健全的法制體系是家庭學(xué)校教育的基本保障55
• 5.2.2 保障父母教育選擇權(quán)是家庭學(xué)校教育的特色55-56
• 5.2.3 多樣化的擇校方式是家庭學(xué)校教育的源動力56-58
• 結(jié)語58-61
• 參考文獻61-64
• 致謝64

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 耿兆輝;朱云艷;侯翠環(huán);;約翰·霍爾特家庭學(xué)校教育思想新探[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2011年07期

2 石菲菲;王德清;;美國家庭學(xué)校對中國基礎(chǔ)教育的啟示[J];教學(xué)與管理;2012年19期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 朱云艷;美國家庭學(xué)校教育之父—約翰·霍爾特家庭學(xué)校教育思想研究[D];河北大學(xué);2011年

2 李毅強;美國家庭學(xué)校運動史研究[D];西南大學(xué);2013年

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本文編號：341682