本文關鍵詞：3G筆記本終端支持成人泛在學習的調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 2009年,中國工業(yè)和信息化部正式批準中國移動、中國聯(lián)通、中國電信三個通信公司分別增加TD-SCDMA、WCDMA、CDMA2000技術的3G業(yè)務經(jīng)營許可,中國第三代移動通訊進入全面發(fā)展的階段。在這種趨勢下,探索3G的教育價值已經(jīng)成為教育技術領域關注的焦點。 論文在對成人學習、泛在學習以及3G技術進行理論研究及現(xiàn)實調(diào)查的基礎上,提出了3G筆記本終端能夠?qū)Τ扇藢W習產(chǎn)生影響。論文分析了3G筆記本終端對成人泛在學習的影響維度：學習的適應性、學習的個別化、學習的即時性、學習的持續(xù)性、學習的協(xié)作性,并從這幾個維度出發(fā)展開調(diào)查,得出3G筆記本終端促進成人泛在學習的優(yōu)勢：學習時間更加靈活,學習空間更加廣闊,學習資源更加豐富,學習方式更加多樣,全面闡述了3G環(huán)境給成人學習帶來的變革。 研究的核心是探究3G筆記本終端對成人泛在學習的影響,并對3G環(huán)境下成人泛在學習的影響效果進行分析。通過發(fā)放問卷,對使用3G筆記本終端的人群進行調(diào)查,以使用時間長短為變量,利用曲線描繪學習體驗、學習適應性、學習即時性、學習持續(xù)性、學習協(xié)作性、學習創(chuàng)新性、學習資源的變化。結合訪談的調(diào)查方法,對三位使用3G筆記本終端半年以上的用戶進行訪談,整理訪談結果,將使用者使用前、使用后的情況進行對比,從而得出3G網(wǎng)絡給成人學習帶來的變化。調(diào)查結果表明,隨著使用時間不斷增加,學習者學習體驗良好,泛在學習方式逐漸形成,學習觀念不斷改進,從而得出了泛在學習是較適合于3G環(huán)境下成人學習的一種學習方式,并且能夠促進學習效果的優(yōu)化。但目前的研究還處于探索階段,還有很多問題值得我們深入研究：如學習理論的進一步完善,技術的發(fā)展與支持,以及教學資源的建設等。
【關鍵詞】：第三代移動通信 3G筆記本終端 成人學習 泛在學習
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G40-057
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目錄6-9
• 圖表目錄9-11
• 1 緒論11-23
• 1.1 研究背景及其意義11-13
• 1.2 國內(nèi)外相關研究述評13-17
• 1.2.1 3G技術發(fā)展現(xiàn)狀13-14
• 1.2.2 國內(nèi)外成人學習研究現(xiàn)狀14-16
• 1.2.3 國內(nèi)外泛在學習研究現(xiàn)狀16-17
• 1.3 研究內(nèi)容、方法與思路17-20
• 1.3.1 研究內(nèi)容18-19
• 1.3.2 研究方法19
• 1.3.3 研究思路19-20
• 1.4 相關概念界定20-22
• 1.4.1 第三代移動通信(3G)20-21
• 1.4.2 上網(wǎng)本21
• 1.4.3 泛在學習21-22
• 本章小結22-23
• 2 3G筆記本終端支持成人泛在學習的優(yōu)勢分析23-40
• 2.1 3G筆記本終端促進成人泛在學習的依據(jù)23-32
• 2.1.1 成人學習者學習特點分析23-25
• 2.1.2 泛在學習的特點分析25-27
• 2.1.3 3G筆記本終端功能特點27-32
• 2.2 3G筆記本終端對成人泛在學習的影響維度32-36
• 2.3 3G筆記本終端支持成人泛在學習的優(yōu)勢分析36-38
• 本章小結38-40
• 3 3G筆記本終端支持成人泛在學習的調(diào)查研究40-62
• 3.1 調(diào)查方案的制定40-43
• 3.1.1 調(diào)查問卷的設計40-41
• 3.1.2 確定問題的維度41-43
• 3.1.3 問卷的信度分析43
• 3.2 調(diào)查過程的實施43-47
• 3.2.1 調(diào)查對象的選取43
• 3.2.2 發(fā)放問卷43-47
• 3.3 調(diào)查結果及原因分析47-59
• 3.3.1 基本情況分析47-49
• 3.3.2 學習的適應性49-53
• 3.3.3 學習的即時性53-54
• 3.3.4 學習的持續(xù)性54-55
• 3.3.5 學習的協(xié)作性55-56
• 3.3.6 學習的創(chuàng)新性56-57
• 3.3.7 學習資源的豐富性57-58
• 3.3.8 學習觀念的轉變58-59
• 3.4 調(diào)查結論與反思59-60
• 3.4.1 學習體驗良好59
• 3.4.2 泛在學習方式逐漸形成59-60
• 3.4.3 學習觀念發(fā)生轉變60
• 本章小結60-62
• 4 3G筆記本終端支持成人泛在學習的案例分析62-71
• 4.1 案例研究方案62-63
• 4.1.1 確定調(diào)查方法62
• 4.1.2 制定訪談提綱62-63
• 4.2 訪談對象的分析63-65
• 4.2.1 Sa傻的短氼63-64
• 4.2.2 zcz64
• 4.2.3 allen64-65
• 4.3 訪談結果分析65-69
• 4.3.1 學習時間、地點的變化分析65-66
• 4.3.2 學習方式的變化分析66-69
• 4.4 訪談結論及反思69
• 4.4.1 3G筆記本終端能夠促進隨時隨地學習69
• 4.4.2 3G筆記本終端能夠促進學習方式的轉變69
• 本章小結69-71
• 5 總結與展望71-74
• 5.1 本論文研究內(nèi)容總結71-72
• 5.1.1 從理論上提出3G筆記本終端支持成人泛在學習的優(yōu)勢71-72
• 5.1.2 用實際調(diào)查驗證了3G筆記本終端支持成人泛在學習有效性72
• 5.2 存在的問題和展望72-74
• 參考文獻74-78
• 附錄A 3G筆記本終端學習影響調(diào)查問卷78-81
• 附錄B 訪談提綱81-82
• 附錄C 訪談紀要82-88
• 1. 案例1:Sa傻的短氼82-83
• 2. 案例2:zcz83-86
• 2. 案例3:allen86-88
• 攻讀學位期間取得的研究成果88-89
• 致謝89-90

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 吳明超;;泛在學習中文學術論文的內(nèi)容分析研究[J];中國遠程教育;2011年07期

  本文關鍵詞：3G筆記本終端支持成人泛在學習的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：341557